Sons complexes ou, on, oi : quel son entends-tu ?

Un tableau de huit lignes et trois colonnes, coiffées des sons ou, on et oi. À gauche de chaque ligne, une image numérotée ; à droite, les trois sons répétés dans des étiquettes. Sur notre exemplaire, les images sont une passoire, un coussin, un papillon, des tongs, une bougie, un couteau, un miroir et un citron. L’enfant dit le nom de chaque image et entoure le son qu’il entend. Trois images font entendre ou, trois font entendre on et deux font entendre oi. Chaque mot ne contient qu’un seul de ces trois sons, ce qui évite les hésitations au moment d’entourer.

Les sons complexes sont un grand chantier du CP : deux lettres pour un seul son, qu’il faut apprendre à entendre avant de savoir le lire. Les programmes officiels du cycle 2 placent cette correspondance entre graphèmes et phonèmes au cœur de l’apprentissage de la lecture. Tout se joue ici à l’oral, car l’enfant n’a pas les mots écrits. D’où une précaution : quelques images acceptent un autre nom. La passoire peut devenir un égouttoir, qui fait entendre à la fois ou et oi ; les tongs, des sandales ou des claquettes, sans aucun des trois sons ; le coussin, un oreiller ; le miroir, une glace. Nommez les images ensemble avant de commencer.

Une page, huit sons à entourer, aucune lecture. Faites prononcer lentement chaque mot en tapant les syllabes. C’est la page de base de la famille ; les autres ajoutent un seul élément : trier deux sons en maternelle, compléter des mots, lire et relier, situer le son dans le mot, puis retrouver le son ou dans des phrases.