Sons complexes en maternelle : trier ou et on

Deux grandes colonnes encadrent la page : à gauche, le son ou ; à droite, le son on, chacun écrit en gros dans une bulle. Au centre, six images dessinées en couleur, les unes sous les autres, avec un point orange de chaque côté. Sur notre exemplaire : une poule, un moustique, un camion, des tongs, un coussin et un dragon. L’enfant dit le nom de chaque image et la relie par un trait au son qu’il entend. Trois images vont vers ou, la poule, le moustique et le coussin, et trois vers on, le camion, les tongs et le dragon. Il n’y a rien à lire en dehors des deux bulles.

En grande section, on ne lit pas encore les sons complexes ; on apprend à les entendre. Les programmes de l’école maternelle parlent d’une conscience phonologique qui se construit par le jeu : repérer un son, comparer deux sons proches. Cette page en est une étape de préparation au CP, pas un exercice de lecture. Deux sons seulement, bien contrastés, et six images familières. Quelques noms sont à fixer avant de relier : la poule, avec sa crête rouge, peut être appelée « coq », les tongs « sandales », le coussin « oreiller », et aucun de ces mots ne fait entendre le bon son. Le moustique, s’il devient une mouche, garde heureusement le son ou.

Tracer six traits suffit. Faites d’abord trouver d’autres mots avec ou, comme loup ou poule, puis avec on, comme bonbon ou citron. La page de base de la famille, pour le CP, ajoute le son oi et fait entourer le son au lieu de relier.