Contraire ou synonyme ? Entoure le contraire, pas le mot qui veut dire pareil

Six rangées de mots remplissent cette fiche de CP, et chacune est un petit piège. Le mot de la rangée, beau, content, mouillé, calme, haut, fort, est imprimé en gros à côté d'une flèche, et trois mots dans des étiquettes ovales sont posés dessous. Une étiquette veut dire le contraire (laid), une veut dire la même chose (joli), et une vient d'une autre paire (lent). L'enfant entoure le contraire et laisse le synonyme tranquille. Les six rangées suivent ce modèle : content avec triste, joyeux et froid ; mouillé avec sec, trempé et bruyant ; calme avec agité, tranquille et léger ; haut avec bas, élevé et sucré ; fort avec faible, puissant et jour.

Placer un synonyme à côté de l'antonyme, c'est ce qui permet à cette page d'enseigner ce que les cartes ne peuvent pas. Un enfant qui a compris que la réponse est « le mot qui va avec beau » entourera joli, parce que joli va aussi avec beau ; seul celui qui pense au sens, à l'autre bout de l'échelle, choisit laid. C'est la distinction que le travail de lexique au CP cherche à construire, contraire d'un côté, synonyme de l'autre, et le troisième mot, étranger, empêche le choix de se réduire à pile ou face entre deux mots proches. L'adulte demande à l'enfant qui a entouré le synonyme de placer les deux étiquettes dans une phrase sur le même objet ; l'erreur se corrige souvent toute seule à l'oral.

Aucune écriture n'est demandée, la page sert donc de vérification rapide en fin de séquence sur les contraires ou d'échauffement avant la fiche retrouve les paires. Gardez la fiche de base écris le mot de sens contraire et la fiche des contraires dans une phrase pour les enfants qui doivent encore produire le mot ; celle-ci s'adresse à ceux qui savent déjà le produire et doivent affiner le sens. Au CE1, la fiche du contraire avec un préfixe passe aux contraires construits avec in-, im-, mal- et dé-.