Deux ou trois syllabes ? Classer huit noms d'animaux du zoo

Une liste et deux colonnes, voilà toute cette fiche de CP. En haut, dans un cadre en pointillés, huit cartes image-mot d'animaux du zoo rangées par ordre alphabétique : bison, chameau, chimpanzé, élan, éléphant, kangourou, panda, paresseux. En dessous, deux hautes colonnes coiffées d'une pastille 2 syllabes et d'une pastille 3 syllabes, quatre réglures chacune. L'enfant frappe chaque mot, décide combien de parties il a, et l'écrit dans la bonne colonne avec un tiret entre les syllabes : bi-son et pan-da sous 2, chim-pan-zé et kan-gou-rou sous 3. Quatre mots vont d'un côté, quatre de l'autre.

Classer par nombre de syllabes est une tâche de maternelle quand on relie une image à un chiffre ; écrire chaque mot coupé sous un en-tête en fait une tâche de CP, parce qu'il faut s'engager sur la place des coupures autant que sur leur nombre. Le partage égal quatre et quatre permet de placer le dernier mot par élimination, mais pas de le couper par élimination, et un mot comme paresseux, trois syllabes pour neuf lettres, empêche que la longueur serve de raccourci. Les programmes officiels du cycle 2 attendent au CP que l'élève segmente et recopie des mots de plusieurs syllabes.

Les colonnes acceptent une grande écriture de CP, un mot par réglure. À imprimer en clôture d'une semaine sur la syllabe : la fiche aux arcs et la fiche recopier avec un tiret viennent d'abord, celle-ci demande les deux compétences à la fois. D'autres thèmes s'impriment dans la même forme à deux colonnes. Une page A4, un crayon.