Les figures planes autour de nous : cercle ou rectangle ?

Huit objets de tous les jours, dessinés en couleur, occupent huit cartes : une enveloppe, une assiette, une sucette, une porte, une horloge, une carte du monde accrochée au mur, un tableau blanc et une pizza. À côté de chaque objet, deux cadres identiques proposent un cercle vide avec le mot cercle, et un rectangle vide avec le mot rectangle. L’enfant regarde l’objet et colorie la forme qui lui correspond. Le partage est équilibré sur notre page : quatre objets ronds, quatre objets rectangulaires, mélangés d’une carte à l’autre. Seules ces deux formes sont en jeu, ce qui suffit en maternelle pour passer du dessin d’un objet à la figure qui en fait le contour.

C’est un premier pas vers l’abstraction. L’enfant ne manipule plus une forme découpée, il la cherche dans une image : la pizza n’est pas un cercle, mais elle a la forme d’un cercle. Les programmes de l’école maternelle invitent à reconnaître les formes dans l’environnement, et cette page en fait un exercice court, sans lecture obligatoire puisque le petit dessin du cercle et du rectangle accompagne chaque mot. La sucette, ronde au bout de son bâton, et la carte du monde, dont on regarde le contour et non les continents, demandent un peu plus d’attention que la porte ou l’assiette.

Une page de huit objets, à colorier au crayon de couleur. Elle peut précéder une chasse aux formes dans la classe : une fenêtre, une horloge, une étiquette de porte-manteau. Dans la même famille, la page de base fait entourer le nom de figures tournées, et d’autres pages proposent d’écrire les noms ou de tracer les figures sur des points.