Se brosser les dents : avant, pendant, après

Sept petites images du brossage des dents, chacune avec trois étiquettes à côté : avant, pendant, après. On voit le dentifrice qu’on dépose sur la brosse, une grosse dent couverte de taches, la brosse contre l’extérieur des dents, la brosse à l’intérieur de la mâchoire, la brosse qui frotte le dessus des dents, un enfant penché au-dessus du lavabo qui crache la mousse, sa brosse posée sur le bord, et la même grosse dent, propre et brillante. L’élève de CP entoure le mot qui dit quand chaque image se passe. Deux images ont lieu avant, trois pendant, deux après, et elles sont mélangées sur la page.

Au lieu de ranger les images dans l’ordre, l’élève les classe en trois moments. C’est une autre façon de penser la chronologie, proche du vocabulaire du temps qu’on travaille aussi en français : avant, pendant, après. L’hygiène dentaire est un thème classique du CP et du CE1 en Questionner le monde. Les deux grosses dents ne sont pas des gestes mais des états : la dent tachée dit pourquoi on se brosse, la dent qui brille montre le résultat. Faites justifier chaque choix à voix haute : « Après, parce que la brosse est posée et qu’il crache. » Les trois images du pendant rappellent qu’on brosse toutes les faces des dents.

Sept mots à entourer, une page, pas de découpage. Pour prolonger, faites mimer les gestes du brossage dans l’ordre, puis comptez ensemble le temps d’un brossage complet. Les pages sœurs abordent les objets de l’hygiène corporelle, le lavage des mains, les microbes, les raisons des bonnes habitudes et un tableau de la semaine.