Images séquentielles à découper : d’abord, ensuite, enfin

En bas de la page, deux bandes de trois images attendent les ciseaux. La première raconte une pomme qu’on mange : entière, croquée, puis réduite au trognon ; la seconde, une carte qu’on écrit : blanche, puis ornée d’une fleur et de quelques lignes, puis glissée dans une enveloppe timbrée. Sur la page, les images de chaque bande sont imprimées dans le désordre, et un petit crayon rappelle qu’on écrit. En haut, deux cordes à linge portent chacune trois cadres vides, étiquetés D’abord, Ensuite et Enfin. Un rond et un triangle, imprimés au bout de chaque bande et au début de chaque corde, disent où coller chaque histoire : la consigne demande de coller sur la ligne qui porte le même symbole, pour que l’enfant de maternelle ne mélange pas les deux histoires. Il découpe, pose les trois images, vérifie en racontant, puis colle.

Les trois mots sous les cadres sont les connecteurs que l’on veut entendre revenir à l’oral : d’abord, ensuite, enfin. En les collant sous la bonne image, l’enfant associe un mot de temps à une étape qu’il voit. Laissez-le poser ses images avant de coller : il peut encore changer d’avis, et c’est souvent à ce moment qu’il se corrige tout seul. La carte à écrire est la plus subtile des deux histoires : c’est la fleur et les lignes qui montrent par où l’on commence. Les programmes de maternelle demandent de raconter une courte histoire dans l’ordre ; cette fiche en fait un geste de la main.

Il faut des ciseaux, de la colle et un peu de temps : comptez une vingtaine de minutes en grande section. La page de base de la famille garde des images à numéroter, sans découpage, avec quatre images par histoire ; celle-ci n’en garde que trois et remplace les chiffres par les mots. À la suite viennent deviner l’image suivante, dessiner le milieu, puis numéroter des phrases et les relier aux images au CP et raconter par écrit au CE1.