Au début, au milieu ou à la fin : où est la lettre dans le mot ?

Six grandes cartes, deux par ligne sur trois lignes, composent cette fiche de maternelle consacrée à la place d'une lettre dans le mot ; l'exemplaire montré est celui du L. Chaque carte porte une image, son nom écrit en script sur une réglure, étoile, lapin, lutin, tulipe, narval, tournesol, et trois cases en pointillés. Au-dessus de chaque case, une petite clé de trois carrés dont le premier, celui du milieu ou le dernier est teinté. L'enfant lit le mot avec l'image, cherche le l, et colorie la case qui correspond à sa position. En haut, une bande étroite garde la carte Ll et une seule piste de grand L à repasser ; il n'y a pas de réglure d'écriture sur cette fiche.

Les trois positions sont toujours représentées : deux mots portent la lettre au début, deux au milieu, deux à la fin. Cet équilibre empêche l'enfant de colorier la première case à chaque fois et d'avoir raison assez souvent pour continuer. Le mot est écrit à côté de l'image, et c'est voulu à cet âge : celui qui vient de rencontrer la lettre peut vérifier avec ses yeux ce que son oreille lui dit, ce qui fait le pont entre conscience phonologique et principe alphabétique. Les programmes officiels de l'école maternelle attendent en fin de grande section que l'enfant repère une lettre dans un mot écrit.

Colorier plutôt qu'écrire garde la fiche courte ; quelques minutes suffisent, en échauffement avant la fiche de base de la même lettre ou en vérification après. La fiche s'imprime en PDF, une page, crayons de couleur ou feutre. La fiche entoure et compte reprend des mots écrits en grand, mais demande combien de fois la lettre apparaît.