Les organes des sens : écris le sens

Cette fiche de CP renverse la question des précédentes : on part de l'organe et l'on cherche le verbe. Une liste encadrée en haut donne cinq mots dans le désordre, entendre, toucher, voir, sentir, goûter. Dessous, cinq bandes se suivent, chacune avec la photo d'un organe à gauche et, à droite, une ligne d'écriture à trois réglures avec un interligne en pointillé. L'ordre des organes est langue, œil, oreille, main, nez, et aucun d'eux n'est en face de son verbe dans la liste. L'enfant recopie le mot qui convient.

Écrire le verbe plutôt que d'entourer une image change le statut de la connaissance : le sens devient une action, ce qui est la formulation attendue à ce niveau. Les mots sont fournis, donc la difficulté reste la mise en correspondance et le geste graphique, pas l'orthographe. Un mot mérite toutefois un avertissement en français : sentir désigne ici l'odorat, alors que le même verbe s'emploie couramment pour ce que l'on ressent avec la peau. Un enfant qui écrit sentir à côté de la main n'a pas mal raisonné, il a pris l'autre sens du mot. Dites-le avant, cela évite une correction incompréhensible pour lui.

Une page en couleur, cinq mots à tracer, des lignes larges qui laissent place à une écriture cursive débutante. Elle se fait naturellement après la fiche de base, dont elle reprend exactement les cinq organes. Elle sert aussi de modèle d'orthographe avant la fiche j'entends, je vois, je sens, où l'enfant écrit cette fois ses propres réponses sans aucun mot donné.