Lire la légende d’un plan

Le plan d’un parc, vu de dessus, occupe le haut de la page : une île entourée d’eau, un chemin qui la traverse de part en part, un ruisseau et, disséminés, des arbres, des buissons, des bancs et des massifs de fleurs, avec un pont là où le chemin croise le ruisseau. Une flèche marquée N indique le nord. Sous le plan, une légende de cinq symboles : massif de fleurs, pont, banc, arbre, buisson. En bas, cinq cartes reprennent ces mots, chacune avec une case. L’enfant regarde la légende, trouve chaque chose sur le plan, la compte et écrit le nombre dans la case. Sur notre plan, on trouve un pont, cinq arbres, quatre bancs, deux buissons et trois massifs de fleurs.

Se repérer sur un plan commence par comprendre qu’un dessin vu de dessus représente un lieu, et qu’un symbole remplace un objet. C’est au cœur de la partie « se situer dans l’espace » de Questionner le monde au CP. L’arbre et le buisson se ressemblent : l’un a un feuillage festonné, l’autre un contour lisse en trois bosses. Sans la légende, impossible de les séparer, et c’est exactement ce que la page veut faire comprendre. Les nombres restent petits, de un à cinq, pour que l’attention porte sur la lecture des symboles plutôt que sur le comptage.

Cinq nombres à écrire. Proposez ensuite de dessiner le plan de la classe avec sa propre légende. Les pages sœurs de la famille abordent la vue de dessus en maternelle, la rose des vents, les continents et les océans, puis les points cardinaux sur une carte.