Mon enquête sur un milieu de vie

Un grand paysage occupe le haut de la page ; sur notre exemplaire, c’est une mare avec ses roseaux, un nénuphar et sa fleur. En dessous, trois lignes d’écriture sous le titre « Des animaux qui vivent ici », puis une ligne sous « Une plante qui pousse ici ». Tout en bas, deux étiquettes : humide et sec. L’élève de CE1 dessine trois animaux de ce milieu dans le paysage, écrit leur nom et celui d’une plante, puis entoure le mot qui décrit le milieu. Tout le reste de la page est à lui.

C’est une première démarche documentaire : observer un milieu, nommer ce qui y vit, le caractériser. Pour la mare, on attend grenouille, libellule, canard ou poisson, et comme plante le roseau ou le nénuphar, tous deux dessinés. Les animaux se dessinent dans le paysage lui-même, au bord de l’eau ou sur le nénuphar, puis leurs noms s’écrivent sur les lignes : le dessin sert de brouillon à l’écrit. Pour la mare, c’est « humide » qu’on entoure ; faites dire pourquoi. Au CE1, en Questionner le monde, on commence à décrire un milieu par ses caractéristiques.

Quatre lignes à écrire et un mot à entourer. La page prend tout son sens après une sortie au bord d’un étang ou un documentaire. Les pages sœurs de la famille travaillent l’association animal-milieu, les maisons des animaux, l’intrus d’un milieu, les adaptations et les besoins des animaux.