Syllabes et sons : frapper, puis un son par case sous chaque arc

Les arcs sont imprimés au-dessus des cases sur cette fiche de CP, un arc par syllabe, avec un espace entre les groupes. Six objets du thème autour de la maison descendent la page en lignes simples, un miroir, un rideau, un canapé, un bureau, un balai, un couteau, et les cases de chaque mot se répartissent sous les arcs : deux puis trois pour miroir, deux puis deux pour rideau, trois arcs de deux cases pour canapé. Les cases larges à petit arc vert marquent les sons à plusieurs lettres, le oi de miroir ou le eau de couteau. L'enfant frappe les syllabes dans ses mains, puis dit chaque syllabe lentement et écrit un son par case sous son arc. Le mot entier n'est jamais imprimé.

Les mots longs résistent à une segmentation d'un seul souffle, et les syllabes sont le moyen des lecteurs pour les traverser : frapper le mot en parties, puis entendre les sons dans chaque partie. La mise en page à deux étages construit exactement cette habitude, avec des mots de quatre à six sons répartis sur deux ou trois syllabes. Elle reste une fiche de boîtes à sons et non une fiche de découpage, parce que les lettres sont la tâche : les arcs sont donnés, le nombre de syllabes est donné, et ce que l'enfant produit est l'écriture de chaque partie. Les programmes officiels du cycle 2 associent au CP la syllabe orale et l'encodage des mots réguliers.

À donner après la fiche à six cases, quand un mot d'une syllabe se segmente sans aide. Modéliser la première ligne, une frappe par syllabe avant d'écrire, vaut la peine. Miroir, rideau, canapé et bureau nourrissent au passage le vocabulaire de la maison ; d'autres thèmes s'impriment avec les mêmes arcs. Une page, un crayon.