Traverser la rue en sécurité : les étapes dans l’ordre

Quatre cartes montrent le même enfant, vu de dos, cartable sur le dos, au bord d’un passage piéton. Sur l’une, il se tient immobile au bord du trottoir. Sur deux autres, une flèche indique qu’il tourne la tête, une fois vers la gauche, une fois vers la droite. Sur la dernière, une flèche vers le haut accompagne ses pas sur les bandes blanches : la rue est libre, il traverse. Les cartes sont mélangées, et sous chacune une case en pointillés attend un chiffre. L’enfant écrit de 1 à 4 pour remettre les gestes dans l’ordre, du bord du trottoir à l’autre côté de la rue.

En France, les voitures roulent à droite : celles qui arrivent en premier viennent de la gauche, d’où la routine de la page, s’arrêter, regarder à gauche, regarder à droite, puis traverser quand la rue est libre. Il n’y a qu’un seul ordre possible, ce qui rend la correction simple et évite les débats inutiles. La page transforme la règle en routine visible, étape par étape, dans l’esprit de l’APER, l’Attestation de première éducation à la route, qui commence à l’école maternelle. Beaucoup d’enseignants ajoutent à l’oral un dernier coup d’œil à gauche avant de s’engager : la fiche ne le dessine pas, mais c’est une bonne occasion d’en parler.

Écrire les chiffres de 1 à 4 suffit, il n’y a rien à lire. Faites mimer les gestes dans la cour avant la fiche, s’arrêter, regarder, écouter, traverser : la page devient alors un rappel. Parmi les pages voisines, l’une travaille les feux pour savoir quand passer, une autre les couleurs des lampes, et les suivantes, pour les plus grands, les panneaux de signalisation.