Completa la filastrocca con la parola in rima: sei versi a coppie

Due versi e un posto vuoto: così è ciascuno dei sei riquadri di questa pagina. Il primo verso finisce con la parola che dà la rima e il secondo si ferma su una riga da quaderno: Sul tavolo si stira il gatto, e vicino c'è un bel ______. Il nonno ha in testa un cappello, e al dito ha un grande ______. Il bimbo suona il tamburo, e salta come un ______. La nonna compra il pane, e ne dà un pezzo al ______. Sull'albero c'è una mela, sul tavolo brilla una ______. Nel cestino c'è un limone, e accanto un grosso ______. Un disegno a sinistra di ogni riquadro, un piatto, un anello, un canguro, un cane, una candela, un melone, mostra la parola che manca, così il bambino legge i due versi ad alta voce, sente che l'ultima parola deve fare rima con gatto o cappello o tamburo, e la scrive.

È la faccia della famiglia che collega la rima alla lettura. Le altre pagine lavorano su parole singole; qui la rima sta alla fine di un verso che il bambino deve leggere, con il ritmo e il senso che tirano verso la risposta insieme al suono. Un bambino che non decodifica ancora ogni parola può finire lo stesso il verso dal disegno e dalla rima, che è esattamente il modo in cui le filastrocche insegnano a leggere, e le Indicazioni nazionali nominano proprio filastrocche e conte fra i testi da ascoltare e leggere in classe prima. Ogni risposta è una parola corta la cui rima si scrive come quella del verso sopra, -atto, -ello, -uro, -ane, -ela, -one. L'insegnante legge il primo verso con il bambino e si ferma sul vuoto: la pausa è il punto in cui la rima si sente.

I versi sono stampati in un corpo grande da lettura e la pagina sta su un foglio solo. Funziona bene letta ad alta voce in gruppo prima che qualcuno scriva. Le pagine trova la rima e scrivila e famiglie di rime sono i passi con i soli disegni che vengono prima; inventa le tue rime è quello dopo, dove non ci sono né versi né scatola e le parole in rima le inventa il bambino.