Quantos dias depois? Contar intervalos no calendário do mês

Duas das quatro perguntas desta folha não se respondem olhando uma casa só. A página traz um mês inteiro numa grade de sete colunas que começa no domingo, como nos calendários de parede brasileiros, com o nome do mês e o ano no alto e três figurinhas coladas em dias escolhidos. Embaixo, quatro perguntas em caixas, duas por linha, cada uma com um espaço para a resposta: em que dia do mês está uma das figuras, quantos dias depois de uma figura vem a outra, que dia do mês será uma semana depois de certa data e que dia da semana cai determinado dia.

Ler uma data é localizar; contar quantos dias separam duas datas é medir, e essa é a diferença que esta folha introduz. A pergunta do intervalo entre as duas figurinhas obriga a criança a percorrer a grade de uma casa até a outra, atravessando a quebra de linha da semana, que é onde a contagem costuma se perder: quem conta com o dedo em linha reta erra assim que o mês vira de semana. A pergunta da semana depois oferece o atalho, porque uma semana é exatamente uma casa abaixo na mesma coluna, e perceber isso vale mais do que somar sete. As quatro perguntas foram escolhidas para que duas sejam de leitura direta e duas de cálculo, o que dá à folha um começo acessível e um fim exigente. A professora observa se a criança usa a coluna para os saltos de sete dias. Reconhecer o calendário como instrumento de medida do tempo e resolver problemas com datas é o que a BNCC pede no 2º ano.

Imprima o PDF e deixe a criança marcar as casas percorridas com um lápis de cor ao contar o intervalo; o rastro mostra onde a contagem se perdeu, quando se perde. Vale também pedir que ela responda a pergunta da semana depois duas vezes, contando de sete em sete e descendo uma casa, para comparar os dois caminhos. A folha de quatro perguntas sobre um mês inteiro e a dos dias da semana ficam no terreno da leitura direta, e a folha base reúne seis perguntas de tipos variados na mesma página.