Os órgãos dos sentidos: escreva o que cada um faz

Cinco faixas ocupam a página inteira. Cada faixa tem, à esquerda, a foto de um órgão — língua, olho, orelha, mão e nariz, nesta ordem — e, à direita, uma pauta escolar de três linhas com a do meio pontilhada. No alto, num quadro tracejado, estão os cinco verbos embaralhados: ouvir, tocar, ver, cheirar e provar. A criança copia cada verbo na faixa do órgão que faz aquilo. A ordem do quadro não corresponde à ordem das faixas, então não há como copiar em sequência.

É a folha que troca a figura pelo nome. Até aqui a família trabalhou com imagens do mundo — o piano, a lavanda, a pipoca —; aqui só existem o órgão e a palavra, e o que se pede é a ligação entre os dois em forma escrita. O ganho é de vocabulário: ouvir, tocar, ver, cheirar e provar passam a ser palavras que a criança escreve, não apenas diz, e são exatamente as cinco que as outras páginas usam nas etiquetas e nos começos de frase. A pauta com linha do meio pontilhada dá o tamanho das letras e resolve a altura do o e do i sem que ninguém precise explicar. Nomear o órgão e a ação que ele permite é o modo como a BNCC encaminha os sentidos nos primeiros anos.

Uma folha, cinco linhas para escrever, impressão em cores por causa das fotos. Vale ler o quadro em voz alta antes, apontando cada verbo, para que a cópia não vire decalque sem sentido. Se a criança escrever depressa demais, peça que leia a faixa pronta de cima a baixo: nariz, cheirar. A página de terminar as frases é o passo seguinte, e usa os mesmos cinco verbos na primeira pessoa.