Räknehändelser: dela lika – fördela sakerna i lådorna

Under varje räknehändelse ligger frukterna i en enda lång rad, och under raden står tomma streckade lådor. Det är hela bilden: allt som ska delas syns, men ingenting är fördelat. Båda uppgifterna på bladet handlar om samma sak – ett bestämt antal frukter ska delas lika mellan ett antal kompisar, lådor eller rader, och frågan är hur många var och en får. Barnet i årskurs 3 fördelar i lådorna, räknar i prickfältet, skriver talet i svarsrutan och avslutar svarsmeningen på raden under.

Delning är den av divisionens två former som barn möter först, eftersom den motsvarar något de gjort sedan de var små: att dela ut lika mycket till var och en. Bilden är byggd för just den handlingen. Lådorna är tomma, så barnet kan dela ut ett i taget med pennan – en i varje låda, varv efter varv – tills raden är slut, och sedan räkna hur många som hamnade i en låda. Det är en långsam metod, och det är meningen: den gör betydelsen av division synlig innan tabellerna tar över. Läraren ser i lådorna om barnet delat ut varvvis eller klumpvis, och det senare leder ofta till ojämna högar. Att svaret skrivs som en mening säkrar att frågan besvaras med rätt enhet. Division i vardagliga situationer hör till Lgr22 för årskurs 1 till 3.

Skriv ut bladet gratis som PDF. Systersidan är bilda grupper, där samma tal förekommer men frågan är den motsatta, och de två sidorna är avsiktligt lika i utseende för att skillnaden ska sitta i frågan och inte i formen. Vill man ha båda formerna på samma blad finns division på två sätt. Grundbladet har en multiplikation och en delning, och multiplikationssidan ligger steget före i serien.