Preguntas sobre los dibujos: termina las seis, también por qué y cómo — segundo grado

Arriba, cuatro imágenes en fichas blancas: una costurera en su máquina, un cerdo, una casa y un reloj que marca las nueve. Debajo, un bloque con seis renglones de pauta y en cada uno el comienzo ya impreso en gris, con su signo de apertura: ¿Quién, ¿Qué, ¿Dónde, ¿Cuándo, ¿Por qué y ¿Cómo. El niño continúa cada pregunta a partir de esa palabra y la cierra con el signo de interrogación. Las seis palabras son las de la familia entera, no solo las dos del título, y las cuatro imágenes son objetos sueltos y no una escena, así que las preguntas de por qué y cómo hay que imaginarlas más que leerlas en el dibujo.

Es la hoja más abierta de la colección y la única que introduce por qué y cómo, las dos interrogativas que no se responden con un dato sino con una explicación. Los planes de estudio las sitúan en segundo grado, cuando el alumno ya produce preguntas completas y empieza a pedir causas. Conviene preparar la tarea hablando de las cuatro imágenes primero, porque son independientes entre sí; una buena consigna oral es inventar una historia que las una y preguntar sobre ella. Los renglones ya traen el signo de apertura junto a la palabra inicial; al niño le toca cerrar cada pregunta con el signo final.

Una hoja por alumno y quince minutos largos; las respuestas son distintas en cada mesa y se leen en voz alta al final. Es el cierre de la familia, después de la hoja de escribir la pregunta. Si prefieres una versión más guiada, tapa las tres últimas líneas y trabaja solo con quién, qué y dónde, que ya se han practicado.