Redondea cada número dos veces: a la decena y a la centena — tercer grado

Ocho números en una sola columna —159, 494, 791, 305, 353, 535, 567 y 556— y a la derecha de cada uno dos casillas bajo los encabezados decena y centena. La clave de arriba es doble: una etiqueta con el 10 y el ejemplo 472 ≈ 470, y otra con el 100 y el ejemplo 472 ≈ 500, con la cifra que decide marcada en naranja en cada caso. El mismo número, dos respuestas y dos cifras distintas que mandan. En cinco de los ocho —494, 791, 305, 353 y 535— las dos respuestas van en direcciones contrarias: 494 baja a 490 y sube a 500; 305 sube a 310 y baja a 300.

Esas cinco filas son la razón de ser de la hoja. Mientras se redondea a un solo lugar, un alumno puede creer que un número «sube» o «baja» por sí mismo; en cuanto redondea el mismo número dos veces y obtiene una vez más y una vez menos, entiende que la dirección depende del lugar al que se redondea y no del número. Los planes de estudio piden en tercer grado redondear a la decena y a la centena; ponerlas una al lado de la otra es lo que las convierte en una comparación en lugar de dos ejercicios. Por eso la hoja se queda en ocho números: cada fila da para hablar.

Una hoja, lápiz y diez minutos. Va al final de la familia, cuando las hojas de la decena y de la centena ya se han hecho por separado; hacerla antes suele producir dos columnas idénticas. Una comprobación rápida al corregir: si las dos casillas de una fila terminan igual, conviene volver a mirar cuál era la cifra que mandaba en cada caso.