Où va le morceau ? Replace-le dans le tableau

Un tableau des nombres presque vide remplit le haut de cette page de CP. Seuls ses bords sont écrits : 0 à 9 sur la ligne du haut et 10, 20, 30 jusqu'à 90 dans la colonne de gauche, avec quatre-vingt-une cases blanches entre eux. Sous le tableau attendent quatre morceaux dont toutes les cases sont déjà numérotées : une croix avec 37 au centre, un S formé de 15, 24, 25 et 34, un T qui porte 23 puis 31, 32, 33 et 43, et un L qui lit 63, 64, 65 puis 73 et 83. L'enfant lit chaque morceau, cherche où il se pose dans le tableau et écrit ses nombres dans les bonnes cases. Rien d'autre ne s'écrit.

La tâche est l'inverse de la fiche de base des morceaux. Là, l'enfant construit des nombres à partir d'un seul ; ici, les nombres sont donnés et il faut retrouver la position, c'est-à-dire lire un nombre comme une ligne et une colonne, 37 est dans la ligne des 30, dans la colonne du 7, puis vérifier que le reste du morceau tombe là où il doit. Les bords imprimés sont les guides : on place 64 en descendant la colonne de gauche jusqu'à 60 et en avançant jusqu'à la colonne du 4. Un morceau posé une ligne trop haut se voit tout de suite, parce que ses autres nombres ne conviennent plus.

Une page à imprimer ; une règle aide à écrire dans les petites cases. On donne cette page après la fiche de base compléter les morceaux, quand l'enfant sait se déplacer sur un morceau et doit voir comment les morceaux se rapportent au tableau entier. La fiche sauts dans le tableau des nombres retire tout à fait le tableau et transforme les mêmes déplacements en chaînes de flèches.