Phrases mélangées avec indices : la majuscule et le point sont donnés

Deux indices restent visibles sur les étiquettes de cette fiche de CP : la majuscule du premier mot et le signe de ponctuation collé au dernier. Trois phrases occupent chacune leur cadre, avec un fruit dessiné à gauche, et les mots sont donnés en désordre sur des étiquettes encadrées, trois à cinq par phrase. L'enfant repère l'étiquette qui porte la majuscule, puis celle qui porte le point ou le point d'interrogation : il connaît déjà le début et la fin de sa phrase. Il ne lui reste qu'à ordonner ce qui se trouve entre les deux, puis à recopier la phrase entière sur la ligne d'écriture, sous les étiquettes.

Fixer les deux extrémités d'une phrase réduit beaucoup le travail, et c'est volontaire : au premier trimestre du CP, remettre quatre mots dans l'ordre sans aucun point d'appui décourage vite. L'enfant apprend ici ce que signifient ces deux marques, une majuscule ouvre, un point ferme, et il les utilise comme des outils avant d'avoir à les produire. Certaines phrases se terminent par un point d'interrogation, ce qui impose un tout autre ordre, une question ne se construit pas comme une affirmation. Le test reste le même : une phrase juste se lit d'un trait à voix haute, une phrase fausse accroche. Les programmes officiels du cycle 2 attendent au CP la production de phrases simples correctement construites et ponctuées.

La fiche s'imprime gratuitement en PDF ; les étiquettes peuvent être découpées et déplacées sur la table avant l'écriture, ce qui évite les ratures. Trois phrases courtes tiennent en dix minutes. La fiche sans majuscule ni point est la marche suivante : mêmes étiquettes, mais toutes en minuscules et sans ponctuation, avec une phrase de plus et jusqu'à six mots. La fiche corriger la phrase, au CE1, demande ensuite de réparer des phrases déjà dans l'ordre, et la production d'écrit d'en inventer.