Phrases mélangées : remettre les mots dans l'ordre

Cette fiche de CP propose quatre phrases mélangées, une par cadre, avec un petit animal dessiné à gauche pour donner le sujet. Les mots de chaque phrase sont imprimés sur des étiquettes en désordre, de quatre à six étiquettes, par exemple koalas, les, Emma, regarde. Le premier mot garde sa majuscule, ce qui donne un point de départ, mais le point final n'est pas écrit. L'enfant lit les étiquettes, cherche l'ordre qui fait une phrase, puis écrit la phrase entière sur la ligne d'écriture, en pensant à remettre le point à la fin. Les animaux du thème apparaissent dans chaque phrase, au pluriel le plus souvent.

Remettre des mots dans l'ordre, c'est de la grammaire sans le vocabulaire de la grammaire : l'enfant découvre que Emma regarde les koalas est une phrase et que koalas les Emma regarde n'en est pas une, sans avoir besoin des mots sujet ou verbe. Les phrases sont construites pour n'avoir qu'un seul ordre possible, sans complément de temps ou de lieu qui pourrait se déplacer en tête, si bien qu'il n'y a jamais deux bonnes réponses à départager. La majuscule conservée sur le premier mot est une aide volontaire à ce niveau, un mot est déjà placé. L'adulte fait relire la phrase écrite à voix haute : une phrase juste se lit d'une traite, une phrase fausse accroche. Les programmes officiels du cycle 2 attendent au CP la production de phrases simples correctement construites et ponctuées.

La fiche s'imprime gratuitement en PDF ; les étiquettes peuvent aussi être découpées et déplacées sur la table avant d'écrire. Le niveau facile propose trois phrases courtes de trois à cinq mots où la majuscule et le point sont tous deux imprimés ; le niveau difficile passe à cinq à sept mots et retire la majuscule, tous les mots étant écrits en minuscules. La fiche majuscules et ponctuation, au CE1, reprend cette même exigence sur des phrases déjà dans l'ordre, et la dictée muette entraîne l'écriture des noms d'animaux que ces phrases utilisent.