Enkelvoud en meervoud: van het meervoud terug naar één

De richting is op dit blad omgedraaid. Rechts in elke rij staat twee keer hetzelfde stuk fruit, met het meervoud er in dikke groene letters onder; links staat een stuk fruit alleen, met het woord voor één in stippellijnletters en een lege regel eronder. Het kind leest dus eerst het meervoud, trekt daarna het enkelvoud na en schrijft dat woord ten slotte zelf. Bovenaan het blad staan twee bordjes, 1 enkelvoud en 2 3 meervoud, die zonder uitleg laten zien wat de getalletjes bij de plaatjes betekenen. Drie rijen, ruim opgezet, met grote plaatjes.

Een uitgang eraan plakken en een uitgang eraf halen zijn niet dezelfde handeling. Kinderen die keurig fruit tot fruiten maken, laten het woord bij de terugweg vaak te lang of knippen er te veel af, omdat ze het meervoud als een geheel woord hebben onthouden in plaats van als een stam met iets erachter. Door het meervoud gedrukt te laten staan en het enkelvoud te laten natrekken, wordt die stam zichtbaar. De SLO-kerndoelen voor de kleuterperiode noemen bij taalbeschouwing het opmerken dat woorden veranderen als er meer van iets is. De leerkracht laat het kind bij elke rij hardop het paar zeggen, een peer en twee peren, want in de mond hoort een kind het verschil eerder dan op papier.

Print de PDF gratis en dek de rechterkant even af zodra het kind het meervoud gelezen heeft, zodat het woord echt uit het hoofd op de regel komt. Drie rijen is weinig, maar elke rij bevat twee woorden om te lezen en een om te schrijven. Het blad waarop het kind het meervoud zelf schrijft, gaat de andere kant op en heeft vier rijen; het blad waarop het enkelvoud zelf geschreven wordt, haalt ook de stippellijnletters weg en is de zwaarste van de drie. Woorden overtrekken is de opwarmer als het natrekken zelf nog moeite kost.