Rekenen met geld: hoeveel kost dat samen?

Elke kaart vraagt hetzelfde: hoeveel is dat samen? Op dit werkblad rekenen met geld voor groep 4 staat bovenaan een winkelrek met vijf stukken speelgoed en prijskaartjes in centen, van 15 ct tot 45 ct. Daaronder staan drie kaarten waarop telkens twee dingen in het mandje gaan. De vraag is elke keer een optelling, alleen in andere woorden: hoeveel is dat bij elkaar, wat is het totaal, hoeveel moet er betaald worden. Bij elke kaart hoort een strook puntenraster om op te rekenen en een gestippeld vakje met het centteken voor het antwoord.

Een blad met drie keer dezelfde bewerking is er niet om saai te zijn maar om een som te laten inslijpen. Het kind hoeft niet meer te bedenken wat er gevraagd wordt en kan alle aandacht op de optelling zelf richten: twee bedragen in centen, samen altijd onder de honderd. De verschillende formuleringen zijn wel opzettelijk, want een kind moet leren dat samen, bij elkaar, in totaal en betalen op hetzelfde neerkomen. De SLO-kerndoelen voor groep 4 noemen het optellen tot honderd en het rekenen met geldbedragen in centen. De leerkracht ziet aan het puntenraster hoe het kind optelt: eerst de tientallen en dan de eenheden, of het hele bedrag in een keer. Omdat de prijzen in het rek staan en niet in de vraag, blijft de opzoekstap staan, en juist daar gaat het soms mis met een prijs die net verkeerd is overgenomen.

Print de PDF gratis en laat het kind de twee prijzen naast elkaar in het raster schrijven voordat het optelt, want dan is een verkeerd overgenomen prijs meteen zichtbaar. Drie kaarten passen ruim, dus dit is een blad van een kwartier. De versie met drie dingen kopen houdt dezelfde vraag aan maar telt drie prijzen op, en de versie met vier vragen mengt het totaal met wisselgeld, genoeg geld en het verschil. Verhaaltjessommen zetten dezelfde manier van lezen door met keer- en deelsommen in plaats van met prijzen.