Completa las oraciones en plural: hay más de uno — segundo grado

Ocho filas y en cada una un grupo de dibujos iguales a la izquierda —tres patos, dos leones, dos caballos, dos limones, dos aviones, tres pingüinos, tres monos y tres pelotas— seguido de la oración con su casilla. Cinco oraciones empiezan por «Los» y tres por un número, «Dos» o «Tres», y en esos tres casos el número impreso coincide exactamente con los dibujos que se cuentan. El niño escribe en la casilla la palabra para más de uno. Las respuestas cubren las dos formas del plural español: las que añaden -s, como patos o monos, y las que añaden -es, como leones, limones y aviones.

Esas tres palabras en -es son el corazón de la hoja. León, limón y avión pierden la tilde al pasar al plural —leones, limones, aviones— porque el acento deja de necesitarla, y esa es una de las reglas ortográficas que los planes de estudio sitúan en segundo grado. Un niño que escriba «leónes» ha entendido el plural y no la tilde, y merece una corrección distinta de quien escribe «leons». Merece la pena mirar la hoja con una lupa: siete de las ocho oraciones llevan un plural masculino y solo la de las pelotas es femenino, y además esa es la única sin artículo, así que la concordancia femenina no llega a practicarse.

Imprime una por alumno y reserva diez minutos. Antes de empezar, escribe en el pizarrón león → leones y pide que expliquen qué pasó con la tilde. Frente a la hoja base, que trabaja en singular, esta usa el mismo formato con grupos de dibujos; si quieres cerrar la concordancia femenina, añade al reverso dos oraciones con «Las».