Eerlijk verdelen met rest: wat blijft er over?

Fruitplaatjes vullen de vier kaarten van deze verdeelpagina voor groep 5: zeventien granaatappels, twintig citroenen, vijftien blauwe bessen en negen kersen, elke stapel met zijn deelsom ernaast, 17 : 3, 20 : 3, 15 : 2, 9 : 4. Onder elke stapel staat een rij lege witte vakken, evenveel als de deler, en aan het eind van de rij een kleiner gestippeld vak met het label blijft over. Het kind verdeelt de stapel plaatje voor plaatje, om de beurt een streepje in elk vak, tot er te weinig over zijn om elk vak er nog één te geven; die gaan in het vak blijft over. Daarna schrijft het hoeveel elk vak kreeg en de rest.

Dit is verdelen in plaats van groepjes maken, de andere manier om dezelfde deelsom te lezen. Op de basispagina is 17 : 3 hoeveel drietallen er in 17 passen; hier is het 17 vruchten verdeeld over 3 vakken, en het antwoord is wat één vak krijgt. Allebei geven 5 rest 2, en de twee bladen naast elkaar leggen is de duidelijkste manier om dat te laten zien. Het gestippelde vak blijft over is het hart van het blad: de rest heeft een eigen plek, het is het fruit dat niet verdeeld kon worden, en een kind dat een zesde vrucht in één vak probeert te proppen, heeft ontdekt wat een rest betekent. Verdeelsituaties en opdeelsituaties naast elkaar zetten is precies wat de SLO-kerndoelen voor delen in groep 5 beogen.

Eén vel; de stapels blijven onder de twintig zodat het verdelen niet te lang duurt, en de delers zijn op dit blad 2, 3 en 4. De pagina draagt het fruitthema van de familie waar de basispagina dieren draagt. Ga daarna verder met de oefenrijen zodra de vakken niet meer nodig zijn, en gebruik de pagina met de getallenlijn voor kinderen die verdelen makkelijker zien als terugspringen.