Bildkarten und Wortkarten: Paare finden

Sechzehn Karten in einem Raster aus vier mal vier füllen dieses Vorschulblatt mit Früchten. Die oberen zwei Reihen sind Bildkarten ohne Wort – auf dem abgebildeten Druck Erdbeere, Birne, Granatapfel, Himbeere, Limette, Pfirsich, Zitrone und Avocado. Die unteren zwei Reihen sind Wortkarten ohne Bild, so gemischt, dass kein Wort unter seinem eigenen Bild sitzt: Avocado, Limette, Zitrone, Granatapfel, Pfirsich, Birne, Erdbeere, Himbeere. Das Kind schneidet alle sechzehn aus und legt dann jede Wortkarte neben das Bild, das sie benennt – oder dreht alle um und spielt Memory, immer zwei aufdecken, bis ein Paar gefunden ist.

Das Wort von seinem Bild zu trennen ist der Unterschied zwischen diesem Satz und den Grundkarten. Auf einer einzelnen Karte liest das Bild dem Kind das Wort vor; hier muss das Kind das Wort allein lesen, zumindest so weit, dass es Birne und Pfirsich an den ersten Buchstaben unterscheidet, und dann sein Bild finden. Memory legt eine zweite Sache obendrauf, die im Kopf behalten werden muss – wo welche Karte lag –, und es funktioniert als Spiel zu zweit, bei dem das Verlieren nicht wiegt. Die Lehrkraft beobachtet die Paare, die sich ähneln – Erdbeere und Himbeere enden gleich, Limette und Zitrone sind beide gelbgrün –, wo ein Kind, das nur den Anfang oder nur die Farbe liest, falsch paart. Das Lesen einzelner Wörter mit Bildstütze ist die Stufe, die der Lehrplan für den Beginn des Leselernens vorsieht.

Ein Farbdruck auf festem Papier hält am längsten; bei wenig Zeit alle sechzehn Karten vor der Stunde schneiden. Der Basissatz Bildkarten mit Wort ist die Benennfassung mit Wort und Bild auf einer Karte, und die Artikelkarten, Einzahl und Mehrzahl, die zweisprachigen Karten und die Silbenkarten ändern je etwas anderes. Karten zum Ausschneiden, nichts zum Schreiben.