Mon compte rendu d’expérience : flotte ou coule

Quatre cadres numérotés forment le compte rendu. 1, Ma question : l’élève coche une question parmi deux, « Une orange flotte-t-elle avec sa peau ? Et sans sa peau ? » ou « Combien de cubes un bateau en pâte à modeler peut-il porter avant de couler ? ». 2, Mon hypothèse : deux lignes pour prévoir. 3, Ce que j’ai observé : deux aquariums vides à dessiner, un par essai (l’orange avec puis sans sa peau, ou le bateau qui flotte puis qui coule), et deux lignes pour décrire. 4, Ce que j’ai appris : une phrase qui commence par « Maintenant, je sais que ». Entre l’hypothèse et l’observation, l’élève de CE2 fait l’expérience pour de vrai.

C’est la trame de la démarche d’investigation que l’on attend au CE2 : question, hypothèse, expérience, observation, conclusion. Les deux questions réservent de vraies surprises : l’orange flotte avec sa peau et coule une fois épluchée ; le bateau de pâte porte souvent plus de cubes qu’on ne croit. La fiche ne donne aucun résultat, c’est à l’élève de l’écrire. En Questionner le monde, au cycle 2, rédiger un court compte rendu fait partie des compétences à construire.

Une page, quatre étapes, une expérience d’une vingtaine de minutes. Il faut une orange, de la pâte à modeler, des petits cubes et une bassine. Les autres pages de la famille, du CP au CE1, font prévoir et vérifier, passer par la balance, modeler un bateau et trier le vrai du faux ; en maternelle, on dessine.