Esatta o con il resto? Divisioni con e senza resto

Otto carte su questa pagina per la classe terza portano ciascuna una divisione, 12 : 2, 50 : 5, 31 : 4, 21 : 2, 20 : 4, 18 : 3, 32 : 3, 23 : 4 nel foglio mostrato, seguita da due riquadri tratteggiati, il secondo con la r., e sotto da due pillole con scritto esatta e con il resto. L'alunno decide se la divisione viene esatta, cerchia la pillola giusta e poi riempie tutti e due i riquadri, scrivendo 0 nel riquadro del resto quando non avanza niente. Quattro delle otto sono esatte e quattro no, e sono mescolate, così la pillola va guadagnata carta per carta.

Decidere è l'abilità di questa pagina, ed è quella che la pagina degli esercizi in riga non può verificare, perché là ogni riga ha un resto. Qui 20 : 4 sta accanto a 21 : 2, e l'alunno deve chiedersi di ciascuna se il dividendo è nella tabellina: 31 è un multiplo di 4, 18 è un multiplo di 3. Scrivere r. 0 per le divisioni esatte tiene la notazione uguale su tutta la pagina e ferma l'idea che il resto sia una cosa che hanno solo alcune divisioni. I divisori restano tra 2 e 5 e ogni quoziente resta entro il 10, dentro le tabelline che le Indicazioni nazionali chiedono di padroneggiare a memoria.

Un foglio, otto decisioni e sedici riquadri. È la faccia della decisione nella famiglia delle divisioni con il resto, e il confine è scritto nel titolo: metà di queste divisioni viene esatta, e dire quali è il compito. Si usa dopo la scheda degli esercizi in riga e prima della scheda trova l'errore, dove l'alunno controlla divisioni già svolte.