La relazione del mio esperimento: galleggia o affonda

La pagina è divisa in quattro riquadri numerati. Nel primo, La mia domanda, due caselle da spuntare: «Un'arancia galleggia con la buccia? E senza la buccia?» e «Quanti cubetti porta una barchetta di plastilina prima di affondare?», ciascuna con il suo disegno. Nel secondo, Penso che, due righe per l'ipotesi. Nel terzo, Che cosa è successo, due vaschette vuote da disegnare e due righe per descrivere. Nel quarto, Ho imparato, due righe con l'avvio già stampato: «Adesso so che». Il bambino sceglie una domanda, scrive la sua ipotesi, fa la prova, disegna e scrive la conclusione.

È la struttura di una vera relazione scientifica ridotta alla misura della classe terza: domanda, ipotesi, osservazione, conclusione. Le due domande sono pensate per sorprendere: l'arancia con la buccia galleggia e senza va a fondo, perché la buccia è piena d'aria; la barchetta regge più cubetti di quanti se ne immaginano. Le due vaschette del riquadro 3 servono a confrontare due condizioni, con e senza buccia, oppure prima e dopo il carico. Descrivere un esperimento con un linguaggio adatto è un obiettivo tipico delle scienze in terza.

Servono un'arancia, oppure plastilina e cubetti, e una bacinella; meglio lavorare a gruppi di tre. La scheda si compila in due momenti, prima e dopo la prova, e l'avvio «Adesso so che» aiuta chi fatica a scrivere la conclusione. È la pagina d'arrivo della famiglia: dalla previsione colorata della classe prima si giunge qui alla relazione scritta. Le relazioni della classe si possono esporre come in una piccola mostra di scienze.