Ça tombe juste ou pas ? Divisions avec et sans reste

Huit cartes de cette page de CE2 portent chacune une division, 12 = (2 × ▢) + ▢, 50 = (5 × ▢) + ▢, 31 = (4 × ▢) + ▢, 21 = (2 × ▢) + ▢, 20 = (4 × ▢) + ▢, 18 = (3 × ▢) + ▢, 32 = (3 × ▢) + ▢, 23 = (4 × ▢) + ▢ sur la feuille montrée, avec ses deux cases pointillées et, dessous, deux pastilles allongées où l'on lit exacte et avec reste. L'enfant décide si la division tombe juste, entoure la bonne pastille, puis remplit les deux cases en écrivant 0 dans celle du reste quand il ne reste rien. Quatre des huit sont exactes et quatre ne le sont pas, mélangées, si bien que la pastille se gagne carte par carte.

Décider est la compétence de cette page, et c'est celle que la fiche exercices d'entraînement ne peut pas tester, puisque chaque ligne y a un reste. Ici 20 = (4 × …) + … voisine avec 21 = (2 × …) + …, et l'enfant doit se demander pour chacune si le dividende est dans la table : 31 est-il un multiple de 4, 18 un multiple de 3. Écrire 0 comme reste des divisions exactes garde la même écriture sur toute la page et empêche l'idée qu'un reste serait une chose que seules certaines divisions possèdent. Les diviseurs restent entre 2 et 5 et aucun quotient ne dépasse 10.

Une page, huit décisions et seize cases. C'est la face décision de la famille division avec reste, et sa frontière est écrite dans son titre : la moitié de ces divisions tombent juste, et dire lesquelles est la tâche. On la donne après la fiche exercices d'entraînement et avant la fiche trouve l'erreur, où l'enfant contrôle une division déjà faite.