Förskoleklass · Matematik · Arbetsområde

Lägga till, ta bort och lösa problem

4 lektionercirka 4 veckor

Arbetsområdet avslutas med tre dagar till: en dag för repetition, kunskapskollen och en dag för att följa upp vad den visade.

Arbetsområde 6 av 6 i ”Matematik förskoleklass: planering för 28 veckor”

Det här ingår i arbetsområdet

4 lektioner i undervisningsordning, var och en med mål och lärarkommentar
6 arbetsblad att skriva ut, med ett lättare och ett svårare blad där det finns
2 verktyg att visa på storskärm
1 övningar och arbetsblad som eleverna gör på skärm
4 avstämningsblad att samla in

Hela arbetsområdet i en fil

Skriv ut alla arbetsblad i arbetsområdet på en gång, med lärarhandledningen först. Handledningen har en sida per lektion: målet, bladen att dela ut och lärarkommentaren.

Bara lärarhandledningen (PDF)

Arbetsområdet som fil, lärarhandledningen och sparade arbetsblad ingår i abonnemanget Lärare.

Din PDF sätts ihop i webbläsaren, så den innehåller alltid den senaste versionen av varje arbetsblad.

Lektioner

Lektion 1

Några kommer till: först, sedan, nu

Barnen spelar upp räknehändelser där några kommer till eller två högar läggs ihop, ritar händelsen och berättar hur många det är nu, med högst 6 föremål.

Senare årskursLgr22Problemlösning
Senare årskursLgr22Taluppfattning och tals användning

2 dagar

Dag 1Genomgång: Fickbrädet · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Avstämningsblad

Inledning och genomgång

Öppna Fickbrädet på storskärmen.

Öva på papper

Räknehändelser: rita och lös
Grundblad

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Räknehändelser: rita och lös”, att samla in i slutet av lektionen.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Barnen ritar bara dem som fanns först och glömmer dem som kommer till, eller skriver ett av talen ur berättelsen som svar. Några räknar om från början varje gång och tappar bort sig när föremålen inte ligger på rad.
Så kan du säga: Spela upp händelsen med riktiga föremål innan bladet delas ut: ”Först ligger det 1 äpple på bordet. Sedan kommer 4 äpplen till. Hur många äpplen ligger där nu?” Låt ett barn lägga fram äpplena medan du berättar. Läs sedan bladets första räknehändelse högt, två gånger, och säg: ”Rita dem som fanns först. Rita dem som kom till. Räkna alla och skriv siffran i den lilla rutan.” Ibland handlar händelsen om två barn som har var sin hög. Säg då: ”Rita det första barnets saker. Rita det andra barnets saker. Räkna alla.”
Det här tittar du efter: Se om barnet ritar båda grupperna och räknar alla. Ringar eller streck duger som teckning: det är antalet som räknas, inte hur äpplena ser ut. Ordet ”sammanlagt” är nytt för många sexåringar. Säg första gången: ”Sammanlagt betyder alla tillsammans.” Bladet har två räknehändelser och inget plustecken; klipp isär dem om du vill ta en om dagen. På Fickbrädet kan klassen först fundera över vad man kan fråga, innan något tal har sagts. Det finns inget lättare eller svårare blad till den här lektionen. Ett barn som behöver stöd löser händelsen med plockmaterial och ritar av det som ligger på bordet. Ett barn som är klart hittar på en egen räknehändelse och berättar den för en kamrat.

Lektion 2

Några går iväg: hur många är kvar?

Barnen spelar upp räknehändelser där några föremål tas bort, ritar händelsen och berättar hur många som är kvar, med högst 10 föremål från början.

Senare årskursLgr22Problemlösning
Senare årskursLgr22Taluppfattning och tals användning

2 dagar

Dag 1Genomgång: Fickbrädet · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Avstämningsblad

Inledning och genomgång

Öppna Fickbrädet på storskärmen.

Öva på papper

Räknehändelser: rita och lös
Grundblad

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Räknehändelser: rita och lös”, att samla in i slutet av lektionen.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Barnen ritar både dem som fanns från början och dem som försvinner som två grupper och räknar ihop allt, så att 7 kakor där 3 äts upp blir 10. Andra ritar rätt men räknar också de överstrukna.
Så kan du säga: Spela upp med föremål och en duk: ”Det ligger 6 klossar på bordet. Jag gömmer 2 under duken. Hur många kan du se nu?” Läs sedan bladets första räknehändelse högt och säg: ”Rita alla som fanns från början. Stryk över dem som går iväg. Räkna dem som är kvar.” Fråga: ”Blir det fler eller färre än från början?”
Det här tittar du efter: Titta på teckningen: finns alla från början med, och är rätt antal överstrukna? Ett barn som svarar med ett större tal än det första har lagt ihop i stället för att ta bort; spela upp händelsen en gång till med föremål. Talen går upp till 10, så teckningen tar plats: visa att små ringar räcker. Det finns inget lättare eller svårare blad till den här lektionen. Ett barn som behöver stöd löser händelsen med plockmaterial och ritar av det som ligger på bordet. Ett barn som är klart hittar på en egen räknehändelse och berättar den för en kamrat.

Lektion 3

Dela lika: en till dig, en till mig

Barnen delar ut 4 till 12 föremål lika i två eller tre lådor, ett i taget, och berättar hur många var och en fick.

Senare årskursLgr22Taluppfattning och tals användning

2 dagar

Dag 1Genomgång: Locken · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Avstämningsblad

Inledning och genomgång

Öppna Locken på storskärmen.

Öva på papper

En till dig, en till mig: dela lika
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”En till dig, en till mig: dela lika”, att samla in i slutet av lektionen.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Barnen delar ut några åt gången och får olika många i lådorna, eller slutar när lådorna ”ser fulla ut” fast det finns kvar i högen. På bladet räknar några hela högen och skriver det talet i rutan.
Så kan du säga: Dela först ut riktiga föremål på riktiga tallrikar och säg ramsan: ”En till dig, en till mig, en till dig, en till mig.” Med tre tallrikar blir ramsan: ”En till dig, en till dig, en till dig.” Fråga när högen är slut: ”Fick alla lika många? Hur vet du det?” På bladet: ”Stryk över en bild i högen och rita en prick i en låda. Fortsätt varvet runt, en i taget, tills högen är slut. Räkna prickarna i en låda och skriv talet.”
Det här tittar du efter: Se att barnet delar ut ett föremål i taget och går varvet runt. Den lilla lådan bredvid svarsrutan betyder ”så här många i en låda”; peka på den. Det lättare bladet har bara två lådor. När barnen har delat med händerna: dra två lock över brickorna i Locken. Varje lock gömmer lika många. Låt klassen enas om hur många som ligger under varje lock, och lyft sedan locken.

Lektion 4

Lös problemet: lägg, rita och berätta

Barnen löser räknehändelser i talområdet 1–10 där några kommer till eller går iväg, med plockmaterial och teckning, och förklarar för en kamrat hur de tänkte.

Senare årskursLgr22Problemlösning
Senare årskursLgr22Taluppfattning och tals användning

2 dagar

Dag 1Genomgång: Fickbrädet · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på skärm · Avstämningsblad

Inledning och genomgång

Öppna Fickbrädet på storskärmen.

Öva på papper

Räknehändelser: rita och lös
Grundblad

Öva på skärm

Räkna ut textuppgifter inom 10

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Räknehändelser: rita och lös”, att samla in i slutet av lektionen.

Lärarkommentar

Vanliga fel: När händelserna är blandade gör barnen samma sak som i förra uppgiften: de lägger till fast några går iväg. Andra kan lösa uppgiften med klossar men inte berätta hur de gjorde, och svarar bara med talet.
Så kan du säga: Läs räknehändelsen högt och fråga innan någon räknar: ”Vad händer? Kommer det fler, eller går några iväg?” Säg: ”Lägg först med klossar. Rita sedan det du lade. Skriv svaret.” Låt barnen berätta för en kamrat: ”Först var det … Sedan … Nu är det …”
Det här tittar du efter: Lyssna på berättandet: använder barnet orden först, sedan och nu, och stämmer teckningen med det som sades? Bladet har en händelse där det blir fler och en där några går iväg. Ordet ”sammanlagt” kan behöva förklaras: ”alla tillsammans”. Övningen på skärmen ger fler räknehändelser i samma talområde. Kör den på storskärmen och läs raderna högt, eller tryck på ”Läs upp berättelsen”: barnen ska spela upp händelsen, inte läsa den själva. Övningen säger ”minus” när den sammanfattar; säg ”ta bort” bredvid. Det finns inget lättare eller svårare blad till den här lektionen. Ett barn som behöver stöd löser händelsen med plockmaterial och ritar av det som ligger på bordet. Ett barn som är klart hittar på en egen räknehändelse och berättar den för en kamrat.

Kunskapskoll: före och efter arbetsområdet

Två korta kunskapskollar på papper med uppgifter ur arbetsområdets egna arbetsblad. Dela ut Kunskapskoll A innan du börjar med arbetsområdet och Kunskapskoll B efteråt, så ser du vad eleverna har lärt sig. Varje del hör till en lektion.

Del 1: Lektion 1, Några kommer till: först, sedan, nu (1 uppgift)
Del 2: Lektion 2, Några går iväg: hur många är kvar? (1 uppgift)
Del 3: Lektion 3, Dela lika: en till dig, en till mig (2 uppgifter)
Del 4: Lektion 4, Lös problemet: lägg, rita och berätta (1 uppgift)

Kunskapskoll A (PDF) · 2 sidor Kunskapskoll B (PDF) · 2 sidor

Kunskapskoll A och Kunskapskoll B räknas som var sin nedladdning, precis som ett arbetsblad.

Facit A Facit B Lärarsidor: poäng, klasslista och så går du vidare

Facit och lärarsidor ingår i det betalda abonnemanget Lärare.

Det här är en kunskapskoll som hör till lektionerna i arbetsområdet, tänkt som stöd för din egen undervisning. Den är inget standardiserat test. Poängen är varken betyg eller omdöme.

Kunskapskollar