Fickbrädet

Om det här verktyget

Tre tomma fickor på ett fickbräde, och ingenting mer. Inga tal, ingen berättelse och ingen fråga — för frågan är det klassen som ska komma på själv. Först när klassen har sagt vad man skulle kunna fråga här börjar läraren säga något.

Sedan säger läraren en sak i taget: först hur de tre fickorna hör ihop, sedan ett tal, sedan ett till. Varje tryck lägger till en sak; ingenting försvinner och ingenting byts ut. Den ficka som fortfarande är osagd blir frågan, och nedanför brädet räknar klassen fram det som saknas, en i taget och högt tillsammans.

Samma tre fickor kan ordnas på tre sätt: något hände, två tillsammans, eller en har fler än den andra. Byter man sätt står samma två tal kvar i sina fickor — men det som saknas är ett annat tal. Två fakta räcker inte för att veta vad som frågas, och det syns på brädet i stället för att förklaras. Det ligger nära Lgr22:s problemlösning och taluppfattning för lågstadiet, i talområdet upp till tio eller tjugo.

Verktyget rättar ingen fråga och rangordnar ingen som bättre — det finns inga poäng och ingen tid. Rutinen är forskningsbaserad, inte evidensbaserad: att låta klassen formulera frågan innan talen kommer är väl beskrivet i litteraturen, och vi påstår ingenting om någon uppmätt effekt. Hela fickbrädet är gratis — varje sätt att ordna fickorna, varje sak ni säger och att räkna fram det som saknades. Lärarplanen lägger till arbetsbladet att skriva ut.

Så använder du det i klassen

• Ta fram en helt ny situation och säg ingenting. Tre tomma fickor, inga tal: fråga klassen vad man skulle kunna fråga här. Alla förslag duger, och inget rättas.
• Tryck på Visa hur de hör ihop. Nu syns det på fickbrädet hur de tre hänger ihop — och fortfarande finns inga tal.
• Säg den runda, den fyrkantiga eller den spetsiga, ett tal i taget. Fråga efter varje: vad vet vi nu, och vad vet vi fortfarande inte?
• När båda talen är sagda är den sista fickan frågan. Tryck på Räkna det som saknas och räkna fram svaret tillsammans, en i taget.

Idéer för klassrummet

• Två minuter som rutin: en ny situation, tre frågor från klassen, och sedan ett tal i taget tills bara en ficka är osagd.
• Säg båda talen och byt sedan sätt att ordna fickorna, utan att säga något nytt. Samma två tal står kvar — fråga klassen om svaret blir detsamma innan ni räknar fram det.
• Låt ett barn välja vilken ficka klassen ska räkna ut, och säg de andra två. Samma situation ger tre olika frågor beroende på vilken som lämnas osagd.