Mönsterverkstaden

Om det här verktyget

Mönsterverkstaden är ett tavelverktyg för upprepade mönster. Du lägger en mönsterdel av två till fyra pärlor, till exempel röd-blå eller röd-röd-gul, och remsan under upprepar den genast över hela tavlans bredd. Du kan förlänga remsan, täcka över enskilda pärlor, gömma mönsterdelen och visa en bokstavsrad som läser mönstret som A B A B. Allt är stort nog för barnen längst bak i rummet, och du bygger om det på några sekunder medan klassen ser på.

Ett barn som kan fortsätta röd-blå-röd-blå har inte nödvändigtvis sett mönstret. Kanske växlar barnet bara, och att växla är en betydligt mindre tanke. Det blir intressant i det ögonblick då någon upptäcker att röd-blå-röd-blå, cirkel-kvadrat-cirkel-kvadrat och klapp-stamp-klapp-stamp är samma mönster. Då är ett mönster inte längre en yta utan en struktur som går att flytta från ett material till ett annat. Där börjar det algebraiska tänkandet, långt innan någon bokstav står för ett tal. Lgr22 talar om att fortsätta och beskriva mönster, och här ligger tyngden på att beskriva.

Därför kan remsan byta kostym: färger, former eller bilder visar samma mönster i en annan skepnad, och barnen undersöker vad som är sig likt. Tryck på en pärla så täcks den över, och det ger mest mitt i remsan: en lucka i slutet går att fylla genom att snegla på grannpärlan, medan en lucka i mitten bara går att lösa utifrån mönsterdelen. Gömmer du mönsterdelen vänds uppgiften, och klassen läser sig fram till vad remsan är byggd av. Färger och former är fria för alla; bildkostymen och utskriften ingår i Lärarpaketet.

Det finns ingen knapp som avgör saken: ingen bock, inga poäng, ingen klocka. Verkstaden dömer inte, den gör påståenden möjliga att pröva. Det syns i en riktig tvistefråga: i röd-blå-röd-blå-röd-blå kan mönsterdelen läsas som röd-blå eller som blå-röd, och båda läsningarna går att försvara. I stället för att bestämma bygger du om remsan utifrån det ena förslaget och sedan utifrån det andra, och klassen ser själv vad som växer fram. På så vis är det materialet som avgör frågan, inte läraren.

Så använder du det i klassen

• Lägg en mönsterdel av två till fyra pärlor och låt remsan upprepa den.
• Läs remsan högt tillsammans och låt barnen läsa med innan du ändrar något.
• Byt kostym från färger till former och fråga vad som har ändrats och vad som är kvar.
• Tryck på en pärla mitt i remsan och låt två barn motivera vad som ligger under.
• Göm mönsterdelen och låt klassen resonera sig fram till vad remsan är byggd av.
• Visa till sist bokstavsraden och jämför A B A B med pärlorna på remsan.

Idéer för klassrummet

• Bygg samma mönster först i färger och sedan i former och låt barnen förklara varför mönsterdelen ändå är densamma. Den som kan säga det med egna ord har sett strukturen.
• Spela upp remsan enbart som ljud med klappfunktionen; barnen lägger mönsterdelen med klossar vid bordet och jämför sedan med tavlan.
• Täck över tre pärlor mitt i remsan och låt paren resonera om vad som saknas innan du visar pärlorna igen.
• Samla två läsningar av mönsterdelen, till exempel röd-blå och blå-röd, bygg om remsan utifrån båda och låt barnen beskriva skillnaden.
• Förläng remsan och fråga vilken färg den tjugonde pärlan har utan att någon räknar; klassen får resonera utifrån mönsterdelen.