Mønsterbenken

Om dette verktøyet

Mønsterbenken er et redskap til tavla. Du bygger delen som gjentar seg av to, tre eller fire perler, og stripen gjentar den videre helt av seg selv. Du kan gjøre stripen lengre underveis, og hele klassen ser det samme fra plassene sine. Ingenting skal deles ut, og ingenting skal ryddes bort etterpå: du bygger bare delen som gjentar seg, og stripen tar seg av resten. Alt du trenger, er en tavle og noen få minutter.

Et barn som klarer å fortsette rød-blå-rød-blå, har ikke nødvendigvis sett mønsteret. Barnet kan rett og slett veksle mellom to farger, og det er en langt mindre idé. Det viktige skjer når barnet oppdager at rød-blå-rød-blå, sirkel-firkant-sirkel-firkant og klapp-tramp-klapp-tramp er det samme mønsteret i ulik drakt. Da slutter barnet å se på overflaten og begynner å se på strukturen, og det er der den algebraiske tenkningen starter, slik LK20 legger opp til allerede fra første trinn.

Derfor kan stripen skifte drakt: farger, former og bilder. Mønsteret er det samme, det er bare det synlige som endrer seg, og nettopp den vekslingen viser kortest mulig at strukturen holder. Du kan også trykke på en perle for å dekke den, og det lønner seg å dekke en midt inne i stripen: en perle ytterst kan barnet finne ved å se på naboen, mens en i midten bare kan sluttes ut fra delen som gjentar seg. Du kan også skjule delen og la klassen finne ut hva den består av. Farger og former er gratis, mens bildene og utskrift følger med Lærerpakken.

Det finnes ingen fasitknapp noe sted i verktøyet, og det er med vilje. I A B A B A B kan delen som gjentar seg leses som A B og som B A med like god grunn. Flytt klammen fra den ene lesemåten til den andre: delen snus for åpen scene, mens stripen ikke endrer seg med så mye som én perle. Da er uenigheten avgjort av materialet og ikke av den voksne — og det er nettopp det et godt konkretiseringsmateriell skal klare.

Slik bruker du det i klassen

• Åpne den på klasseskjermen. En del på to perler og en stripe som alt gjentar den — ingenting skal settes opp.
• Trykk på en perle hvor som helst. Perlen sitter på én plass i delen, så hver eneste kopi av den endrer seg samtidig. Be elevene peke på dem som fulgte med, før du sier hvorfor.
• Flytt klammen ett steg. Delen snus — A B blir B A — mens stripen står helt uendret. Slik får klassen utforske påstanden om at det som gjentar seg, er A B, i stedet for å få den avgjort av en voksen.
• Trykk Dekk til en perle, og dekk en inne i midten. Et hull til slutt kan løses ved å følge rytmen videre; et hull i midten kan bare løses ut fra delen.
• Bytt drakt mellom farger og former mens klassen ser på. Spør hva som ble annerledes, og hva som holdt seg likt. (Bildene er en del av Lærerpakken.)
• Trykk Klapp med og hør stripen, én perle om gangen. Klapp så det samme med hendene, og la elevene avgjøre om det var det samme mønsteret.
• Skjul til slutt delen, så bare stripen står igjen. Nå er spørsmålet hva som gjentar seg — og det å lage, utforske og beskrive mønsteret muntlig er nettopp det 1. trinn skal gjøre.

Ideer til klasserommet

• Bygg et AB-mønster i farger, og la tre elever framføre det med klapp og tramp. Bytt så stripen til former, og spør om bevegelsen fortsatt passer.
• Gjør stripen så lang at den ikke kan overskues, og spør hvilken farge perle nummer tjue har. La elevene diskutere før dere ser etter.
• Vis bokstavraden under stripen, og la klassen lese A B A B mens de peker på perlene. Ta så bort bokstavene og gjenta.
• Skjul delen som gjentar seg og dekk samtidig en perle i midten, slik at klassen først må bli enige om delen og deretter om den dekkede perlen.
• La to lag forsvare hver sin lesning av ABABAB, AB og BA. Hvert lag bygger opp sin egen stripe, og klassen sammenligner de to stripene.