Patroonwerkplaats

Over dit hulpmiddel

De Patroonwerkplaats is een digibordinstrument voor herhalende patronen. Je legt een kern van twee tot vier kralen, bijvoorbeeld rood-blauw of rood-rood-geel, en de strook eronder herhaalt die kern meteen over de hele breedte van het bord. Je kunt de strook langer maken, losse kralen afdekken, de kern verbergen en er een letterrij onder tonen die het patroon leest als A B A B. Alles is groot genoeg voor de kinderen achterin, en je bouwt alles in een paar tellen om terwijl de klas meekijkt.

Een kind dat rood-blauw-rood-blauw kan doorleggen, heeft het patroon nog niet per se gezien. Misschien wisselt het alleen maar af, en afwisselen is een veel kleiner idee. Het wordt pas interessant zodra een kind merkt dat rood-blauw-rood-blauw, cirkel-vierkant-cirkel-vierkant en klappen-stampen-klappen-stampen hetzelfde patroon zijn. Dan is een patroon geen buitenkant meer maar een structuur die je van het ene materiaal naar het andere overzet. Daar begint algebraïsch denken, ruim voordat er een letter voor een getal staat. De kerndoelen vragen patronen voort te zetten en te beschrijven; het gaat hier vooral om dat beschrijven.

Daarom kan de strook van kostuum wisselen: kleuren, vormen of plaatjes tonen hetzelfde patroon in een andere gedaante, en de kinderen zoeken uit wat gelijk is gebleven. Tik op een kraal en die wordt afgedekt; dat werkt het best midden in de strook, want een gat aan het eind vul je door bij de buurkraal te kijken, terwijl een gat in het midden alleen vanuit de kern is op te lossen. Verberg je de kern, dan draait de opdracht om en leest de klas terug naar de kern. Kleuren en vormen zijn voor iedereen; het plaatjeskostuum en het afdrukken horen bij het Leerkracht-pakket.

Er zit nergens in deze werkplaats een knop die de discussie beslist, en dat is een keuze. In een strook van rood-blauw-rood-blauw kun je de kern lezen als rood-blauw of als blauw-rood, en allebei de kinderen die dat volhouden hebben een echt argument. In plaats van dat de leerkracht kiest, verschuif je het haakje van de ene lezing naar de andere en kijkt de klas naar de strook: er verandert geen enkele kraal. Zo wordt de kwestie langzaam en voor iedereen zichtbaar beslist door het materiaal, en niet door de volwassene.

Zo gebruik je het in de klas

• Zet hem op het digibord. Er staat al een kern van twee kralen klaar en een strook die hem herhaalt — je hoeft niets voor te bereiden.
• Tik op een willekeurige kraal, in de kern of midden in de strook: alle kralen op dezelfde plek in de kern veranderen mee. Niet de kralen die er hetzelfde uitzien, maar die op dezelfde plek — dat verschil is de hele les.
• Verschuif het haakje één stap en laat de klas naar de strook kijken: er verandert geen enkele kraal. Wat verandert is de lezing — dezelfde strook lees je nu vanaf de andere kraal, en allebei valt te verdedigen.
• Tik op Kraal afdekken en daarna op een kraal midden in de strook. De laatste kraal kun je nog uit het ritme afleiden; die in het midden alleen vanuit de kern.
• Wissel het kostuum van Kleuren naar Vormen terwijl de klas kijkt en vraag wat er veranderd is en wat hetzelfde bleef. (De plaatjes horen bij het Leerkracht-pakket.)
• Zet het geluid aan, tik op Klappen, luister de strook kraal voor kraal af en klap daarna hetzelfde ritme met de handen. Vraag of dat dezelfde regelmaat was.
• Verberg tot slot de kern en laat alleen de strook staan: de vraag wordt nu wat zich herhaalt. Bij kleuters in groep 1-2 blijft het bij kijken, klappen en benoemen — voorbereidend rekenen; de letterrij A B A B zet je pas aan in groep 3, waar het formele rekenen begint.

Ideeën voor in de klas

• Bouw hetzelfde patroon eerst in kleuren en daarna in vormen en laat de kinderen uitleggen waarom de kern dezelfde blijft. Wie dat in eigen woorden kan zeggen, ziet de structuur.
• Speel de strook alleen als geluid af met de klapfunctie; de kinderen leggen de kern met blokjes op tafel en vergelijken daarna met het bord.
• Dek drie kralen midden in de strook af en laat tweetallen eerst beredeneren wat er ontbreekt, voordat je de kralen weer laat zien.
• Verzamel twee lezingen van de kern, bijvoorbeeld rood-blauw en blauw-rood, bouw de strook vanuit allebei opnieuw op en laat de kinderen het verschil beschrijven.
• Maak de strook langer en vraag welke kleur de twintigste kraal heeft zonder te tellen; de klas moet vanuit de kern redeneren.