Il banco dei ritmi

Informazioni su questo strumento

Il banco dei ritmi è uno strumento per la lavagna. Componi con due, tre o quattro perline la parte che si ripete, e la striscia la ripete da sola fino in fondo. Puoi allungare la striscia quando serve, e tutta la classe guarda la stessa cosa dal proprio posto. Non ci sono cartoncini da distribuire né materiale da raccogliere alla fine: si costruisce soltanto la parte che si ripete, del resto si occupa la striscia.

Un bambino che prosegue rosso-blu-rosso-blu non ha necessariamente visto il ritmo: può limitarsi ad alternare, che è un’idea molto più piccola. Il passaggio importante avviene quando riconosce che rosso-blu-rosso-blu, cerchio-quadrato-cerchio-quadrato e battito-passo-battito-passo sono lo stesso ritmo con un’altra veste. In quel momento smette di guardare la superficie e comincia a guardare la struttura, ed è lì che comincia il pensiero algebrico che le Indicazioni nazionali chiedono di avviare fin dai primi anni.

Per questo la striscia ha tre vesti: colori, forme e immagini. Il ritmo non cambia, cambia solo ciò che si vede, e cambiare veste davanti alla classe è il modo più diretto per mostrare che la struttura regge. Puoi anche toccare una perlina per coprirla, e conviene coprirne una in mezzo: quella in fondo si risolve copiando la vicina, quella in mezzo si risolve soltanto ragionando sulla parte che si ripete. E puoi nascondere quella parte, lasciando che sia la classe a ricostruirla. Colori e forme sono gratuiti; le immagini e la stampa fanno parte del piano Insegnante.

In questo banco non c’è nessun pulsante che dice come stanno le cose, e non è una dimenticanza. In una striscia di rosso-blu-rosso-blu la parte che si ripete si può leggere rosso-blu oppure blu-rosso, e tutti e due i bambini che lo sostengono hanno ragioni vere. Invece di decidere voi, fate spostare la pinza da una lettura all’altra e guardate insieme la striscia: non cambia nemmeno una perlina. La questione si chiude da sola, lentamente e davanti a tutti, perché a rispondere è il materiale e non l’adulto.

Come usarlo in classe

• Aprilo sulla LIM: c’è già una parte di due perline che si ripete e una striscia che la porta avanti. Non c’è niente da preparare.
• Toccate una perlina qualsiasi, nella parte che si ripete o in mezzo alla striscia: cambiano tutte quelle che stanno nello stesso posto del ritmo. Non quelle che si assomigliano — quelle nello stesso posto, ed è tutta qui l’idea.
• Spostate la pinza di un passo e fate guardare la striscia: non si muove nemmeno una perlina. Quello che cambia è la lettura — la stessa striscia si legge partendo dall’altra perlina, e tutte e due le letture si difendono.
• Toccate Copri una perlina e poi una perlina in mezzo. Quella in fondo si indovina ancora tirando avanti il ritmo; quella in mezzo solo tornando alla parte che si ripete.
• Cambiate la veste da Colori a Forme mentre la classe guarda e chiedete che cosa è cambiato e che cosa è rimasto. (La veste Immagini fa parte del piano Insegnante.)
• Con il suono acceso toccate Batti il ritmo, ascoltate la striscia una perlina per volta e poi ribattetela con le mani: chiedete alla classe se era lo stesso ritmo.
• Quando la classe è pronta, nascondete la parte che si ripete e lasciate solo la striscia. La domanda diventa quale regolarità c’è dentro, ed è quella che vale l’ora di lezione.

Idee per la classe

• Componi un ritmo AB con i colori e chiedi a tre bambini di eseguirlo con battito e passo. Poi cambia la striscia in forme e chiedi se il loro movimento va ancora bene.
• Allunga la striscia oltre il bordo dello schermo e chiedi di che colore sarebbe la ventesima perlina, lasciando discutere prima di mostrarla.
• Mostra la riga di lettere sotto la striscia e leggete A B A B indicando le perline; poi togli le lettere e ripetete.
• Nascondi la parte che si ripete e copri anche una perlina centrale: la classe deve prima decidere qual è il ritmo e poi che cosa manca.
• Dividi la classe in due gruppi, uno sostiene AB e l’altro BA: ciascuno ricostruisce la striscia dalla propria ipotesi e poi si confrontano le due strisce.