Scomporre i numeri

Informazioni su questo strumento

Scomporre i numeri porta la scomposizione alla lavagna. In alto il numero sta nel nido; sotto, due vassoi tengono le parti. Un bambino prende un gettone da un vassoio e lo porta dall’altra parte: le due parti cambiano, il numero in alto no. È tutta qui la lezione, ed è nel materiale stesso — non si può aggiungere né togliere un gettone, quindi le parti non possono smettere di formare l’intero.

Non c’è nulla da correggere, perché ogni scomposizione di un numero è giusta. Sei è quattro e due, ed è anche cinque e uno. Un bambino che sposta i gettoni non sta indovinando una risposta: sta scoprendo che un numero è fatto di numeri più piccoli, l’idea che tiene insieme addizione e sottrazione. La lavagna non valuta nulla, non assegna punti e non dice mai che una scomposizione è sbagliata.

Un telo copre il nido o uno dei due vassoi, e la stessa lavagna diventa le tre domande che in classe si fanno davvero: quanti sono in tutto, e quanti sono nascosti? I numeri fino a dieci, tutte e tre le coperture, la scomposizione detta ad alta voce e la scrittura sono gratuiti. I numeri fino a venti, il registro di tutti i modi trovati e la stampa fanno parte del piano Insegnante.

Come usarlo in classe

• Proietti la lavagna e imposti il numero del giorno con più e meno — un numero è già pronto.
• Chiami un bambino a portare un gettone dall’altra parte. Toccare il vassoio fa lo stesso effetto del trascinamento: funziona alla LIM e sul tablet.
• Dite insieme la scomposizione ogni volta: sei è quattro e due. Con « Leggi ad alta voce » la dice anche la lavagna.
• Copra un vassoio e chieda quanti gettoni sono nascosti. Copra invece il nido e chieda quanti sono in tutto.
• Attivi « Mostra la scrittura » solo quando l’immagine è chiara — prima i gettoni, poi i numeri.

Idee per la classe

• Tenga lo stesso numero per una settimana: lunedì è il sei, e ogni mattina un bambino diverso trova un modo diverso.
• Copra un vassoio prima che il bambino sposti il gettone, così la classe deve capire che cosa è cambiato senza vederlo.
• Chieda una scomposizione e poi quella vicina: se sei è quattro e due, che cosa succede con un gettone in più?
• Metta due scomposizioni una accanto all’altra nel registro e chieda che cosa è rimasto uguale — lì si vede lo schema.