Descomponer números

Acerca de esta herramienta

Descomponer números lleva la descomposición al proyector. Arriba, el número descansa en el nido; debajo, dos bandejas sostienen las partes. Un niño toma una ficha de una bandeja y la pasa al otro lado: las dos partes cambian, el número de arriba no. Esa es toda la lección, y está en el material mismo — no se puede añadir ni quitar una ficha, así que las partes no pueden dejar de formar el todo.

Aquí no hay nada que revisar, porque toda descomposición de un número es correcta. Seis es cuatro y dos, y también es cinco y uno. Un niño que mueve fichas de un lado a otro no está adivinando una respuesta: está descubriendo que un número está hecho de números más pequeños, la idea que convierte la suma y la resta en una sola cosa. El tablero no califica, no cuenta puntos y nunca dice que una descomposición está mal.

Un paño tapa el nido o cualquiera de las bandejas, y el mismo tablero se convierte en las tres preguntas que de verdad se hacen en clase: ¿cuántos hay en total y cuántos están escondidos? Los números hasta diez, las tres tapas, la descomposición dicha en voz alta y la escritura son gratis. Los números hasta veinte, el registro de todas las maneras encontradas y la impresión son parte del plan Docente.

Cómo usarla en clase

• Proyecte el tablero y ajuste el número de hoy con más y menos — ya viene con un número puesto.
• Pida a un niño que pase al frente y lleve una ficha al otro lado. Tocar la bandeja hace lo mismo que arrastrar, así que sirve en el pizarrón y en la tableta.
• Digan juntos la descomposición cada vez: seis es cuatro y dos. Con « Decirlo en voz alta » el tablero la dice con ustedes.
• Tape una bandeja y pregunte cuántas fichas están escondidas. Tape mejor el nido y pregunte cuántas hay en total.
• Active « Mostrar la escritura » sólo cuando la imagen ya esté clara — primero las fichas, después los números.

Ideas para el aula

• Deje el mismo número toda la semana: el lunes es el seis, y cada mañana un niño distinto encuentra otra manera.
• Tape una bandeja antes de que el niño pase la ficha, para que el grupo deduzca qué cambió sin verlo.
• Pida una descomposición y luego la de al lado: si seis es cuatro y dos, ¿qué pasa con una ficha más?
• Ponga dos descomposiciones juntas en el registro y pregunte qué quedó igual — ahí aparece el patrón.