Årskurs 3 · Matematik · Arbetsområde

Mätning: tid, massa, volym och temperatur

5 lektionercirka 3 veckor

Arbetsområdet avslutas med tre dagar till: en dag för repetition, din egen avstämning av arbetsområdet och en dag för att följa upp vad den visade.

Arbetsområde 5 av 8 i ”Matematik åk 3: planering för 27 veckor”

Det här ingår i arbetsområdet

5 lektioner i undervisningsordning, var och en med mål och lärarkommentar
21 arbetsblad att skriva ut, med ett lättare och ett svårare blad där det finns
2 verktyg att visa på storskärm
4 övningar och arbetsblad som eleverna gör på skärm
5 avstämningsblad att samla in
Ett verktyg till varje lektion där du gör egna arbetsblad, den dag du behöver ett blad till

Hela arbetsområdet i en fil

Skriv ut alla arbetsblad i arbetsområdet på en gång, med lärarhandledningen först. Handledningen har en sida per lektion: målet, bladen att dela ut och lärarkommentaren.

Bara lärarhandledningen (PDF)

Arbetsområdet som fil, lärarhandledningen och sparade arbetsblad ingår i abonnemanget Lärare.

Din PDF sätts ihop i webbläsaren, så den innehåller alltid den senaste versionen av varje arbetsblad.

Lektioner

Lektion 1

Klockan på minuten

Eleverna läser av en analog klocka på minuten och väljer den tid som passar.

Centralt innehållLgr22Geometri

3 dagar

Dag 1Genomgång: Lärklockan · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Avstämningsblad
Dag 3Följ upp: Utgå från avstämningsbladen: de elever som inte är säkra än arbetar en gång till med verktyget på storskärmen och ett nytt arbetsblad från ”Gör fler”; de andra får ett svårare blad.

Lektion 2

Analog och digital tid

Eleverna parar ihop en tid på den analoga klockan med samma tid skriven digitalt med 24 timmar.

Centralt innehållLgr22Geometri

2 dagar

Dag 1Genomgång: Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad

Öva på papper

12-timmars och 24-timmars
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

24-timmarsklockan – omvandla tider

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”12-timmars och 24-timmars”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Klockan”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna lägger till 12 också på förmiddagens tider, eller tappar den första siffran så att 15.00 blir klockan 5. Klockan 12 på dagen och klockan 12 på natten blandas ihop.
Så kan du säga: Säg: ”Efter klockan 12 på dagen räknar den digitala klockan vidare: 13, 14, 15.” Ge regeln åt båda håll: ”På eftermiddagen och kvällen lägger vi till 12 på timmen: klockan 3 på eftermiddagen är 15.00. Är timmen mer än 12 drar vi bort 12: 19.00 är klockan 7 på kvällen.” Fråga: ”Är 08.00 morgon eller kväll? Hur vet du det?”
Det här tittar du efter: Kontrollera klockan 12 på dagen och halvtimmen efter, 12.30, som inte ska ändras, och midnatt, som är 00.00. Använd skolans schema, en busstidtabell eller tv-tablån; där står tiderna alltid med 24 timmar. Bladets rubrik säger 12-timmars och 24-timmars; med eleverna heter det analog och digital tid.

Lektion 3

Läsa av vågen i gram

Eleverna lägger ihop vikterna på en våg för att se hur mycket en sak väger, och läser av vågar och mätkannor och skriver svaret med rätt enhet.

Centralt innehållLgr22Geometri

3 dagar

Dag 1Genomgång: Mätbänken · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad
Dag 3Följ upp: Utgå från avstämningsbladen: de elever som inte är säkra än arbetar en gång till med verktyget på storskärmen och ett nytt arbetsblad från ”Gör fler”; de andra får ett svårare blad.

Inledning och genomgång

Öppna Mätbänken på storskärmen.

Öva på papper

Läs av vågen i gram
Grundblad Lättare blad Svårare blad
Volym och vikt
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

Läs av vågen i gram (ett arbetsblad som rättar svaren)

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Läs av vågen i gram”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Mätning och storlek”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna räknar vikterna (”tre vikter, alltså 3”) och lägger inte ihop det som står på dem. På en mätkanna läser de närmaste tryckta tal och bryr sig inte om de små stegen emellan, eller skriver gram om en vätska.
Så kan du säga: Säg: ”Läs varje vikt: 100, 50, 20. Lägg ihop dem: 170 gram.” Vid en mätkanna: ”Titta på två tryckta tal intill varandra. Hur många steg är det emellan? Vad är då ett steg värt?” Säg alltid enheten: ”170 gram”, ”300 milliliter”. Knyt till det eleverna känner till: ”Ett kilogram är 1000 gram. Ett paket smör väger 500 gram.”
Det här tittar du efter: Kontrollera att varje svar har sin enhet. Fråga vad ett litet steg är värt innan en elev läser av en skala; den frågan är hela kunskapen. I vardagen säger vi vikt; ordet i matematiken är massa.

Lektion 4

Läsa av mätkannan

Eleverna läser av på mätkannans skala hur många milliliter vätska det är i kannan.

Centralt innehållLgr22Geometri

3 dagar

Dag 1Genomgång: Mätbänken · Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad
Dag 3Följ upp: Utgå från avstämningsbladen: de elever som inte är säkra än arbetar en gång till med verktyget på storskärmen och ett nytt arbetsblad från ”Gör fler”; de andra får ett svårare blad.

Inledning och genomgång

Öppna Mätbänken på storskärmen.

Öva på papper

Läs av mätkannan
Grundblad Lättare blad Svårare blad
Mätkannor upp till 2000 ml
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

Läs av mätkannan (ett arbetsblad som rättar svaren)

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Läs av mätkannan”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Mätning och storlek”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna läser av kannans överkant eller närmaste tryckta tal, inte vätskans yta. När skalan går i steg om 100 eller 200 räknar de varje streck som 1.
Så kan du säga: Säg: ”Sätt fingret på vätskans yta. Dra det åt sidan till skalan.” Fråga: ”Talen går 200, 400, 600. Vilket tal hör till strecket mitt emellan 200 och 400?” Säg enheten: ”300 milliliter.” Knyt till det eleverna mäter med i köket: ”100 milliliter är en deciliter. 1000 milliliter är en liter.”
Det här tittar du efter: Använd en riktig mätkanna och vatten en gång; eleverna måste ta ner ögonen till vätskans nivå. På bladet kontrollerar du kannorna där vätskan stannar mellan två tryckta tal. Bladen räknar i milliliter; i åk 3 mäter klassen oftast i liter och deciliter, så låt eleverna säga några svar i deciliter också.

Lektion 5