Årskurs 3 · Svenska · Arbetsområde

Ordklasser, tempus och pronomen

4 lektionercirka 2 veckor

Arbetsområdet avslutas med tre dagar till: en dag för repetition, kunskapskollen och en dag för att följa upp vad den visade.

Det här ingår i arbetsområdet

4 lektioner i undervisningsordning, var och en med mål och lärarkommentar
24 arbetsblad att skriva ut, med ett lättare och ett svårare blad där det finns
4 övningar och arbetsblad som eleverna gör på skärm
4 avstämningsblad att samla in
Ett verktyg till varje lektion där du gör egna arbetsblad, den dag du behöver ett blad till

Hela arbetsområdet i en fil

Skriv ut alla arbetsblad i arbetsområdet på en gång, med lärarhandledningen först. Handledningen har en sida per lektion: målet, bladen att dela ut och lärarkommentaren.

Bara lärarhandledningen (PDF)

Arbetsområdet som fil, lärarhandledningen och sparade arbetsblad ingår i abonnemanget Lärare.

Din PDF sätts ihop i webbläsaren, så den innehåller alltid den senaste versionen av varje arbetsblad.

Lektioner

Lektion 1

Substantiv, verb och adjektiv: sortera orden

Eleverna sorterar ord som substantiv, verb eller adjektiv och skriver varje ord i rätt låda.

Centralt innehållLgr22Läsa och skriva
Förbereder förLgr22Läsa och skriva

2 dagar

Dag 1Genomgång: Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna lägger ett ord i en låda på känn (”glad” är ett verb för att man kan ”vara glad”). Ord som hör ihop (en lek, att leka; en dröm, att drömma) sorteras åt ett håll utan eftertanke.
Så kan du säga: Ge tre prov: ”Substantiv: kan du sätta en eller ett framför? En hund, ett hus. Verb: kan du säga ’jag kan …’ eller ’i går … jag’? Jag kan hoppa, i går hoppade jag. Adjektiv: kan du säga ’den är väldigt …’? Den är väldigt stor.” Om ett ord som verkar passa i två lådor: ”Använd det i en mening. Vilket är det nu?”
Det här tittar du efter: Be om en mening med varje ord som en elev har lagt i en oväntad låda; en bra mening kan ge eleven rätt. Adjektiven är den svagaste lådan för de flesta, så kontrollera den först. Bladet utan bilder är det svårare av de två.

Lektion 2

Verb i presens och preteritum: nu och i går

Eleverna skriver ett verb i presens och i preteritum, också de oregelbundna, och använder rätt form i en mening.

Centralt innehållLgr22Läsa och skriva
Förbereder förLgr22Läsa och skriva

2 dagar

Dag 1Genomgång: Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad

Öva på papper

Verb i presens och preteritum: nu och i går
Grundblad Lättare blad Svårare blad
Oregelbundna verb: nu och i går
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

Verb i dåtid – målade, sprang, gick

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Verb i presens och preteritum: nu och i går”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Ordklasser, pronomen och verb”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna sätter -de på alla verb: ”springde”, ”gådde”, ”ätade”. De ser inte att ”är” och ”var” är samma verb.
Så kan du säga: Använd två meningsramar hela vägen: ”Nu … jag. I går … jag.” Säg dem högt: ”Nu springer jag. I går sprang jag.” Om vara: ”Nu är jag glad. I går var jag glad.” Fråga: ”Låter det rätt?” Säg: ”Verbet berättar NÄR något händer. Presens är nu. Preteritum är förut.”
Det här tittar du efter: Lyssna efter formerna eleverna använder när de talar; många säger ”sprang” och skriver ändå ”springde” när ett blad frågar efter en ändelse. Låt dem läsa sin mening högt och lyssna. Örat hjälper bara dem som har hört formerna; elever med ett annat modersmål behöver lära sig de starka verben ett och ett.

Lektion 3

Han, hon eller de

Eleverna väljer det ord som står i stället för ett namn och skriver det i en mening.

Centralt innehållLgr22Läsa och skriva
Förbereder förLgr22Läsa och skriva

2 dagar

Dag 1Genomgång: Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad

Öva på papper

Pronomen: han, hon eller de
Grundblad Lättare blad Svårare blad
Byt ut namnet mot ett pronomen
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

Pronomen: han, hon eller de (ett arbetsblad som rättar svaren)

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Pronomen: han, hon eller de”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Ordklasser, pronomen och verb”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna skriver namnet en gång till i den andra meningen, eller använder ”de” bara om många och inte om två personer. De skriver ”dom” som det låter. Om saker och djur är de osäkra på den och det (en-ord blir ”den”, ett-ord blir ”det”).
Så kan du säga: Säg: ”Vi säger inte namnet om och om igen. ’Ali har en drake. Ali flyger draken’ blir ’Ali har en drake. HAN flyger den.’” Fråga: ”Vem är ’han’ i den meningen? Peka på namnet.” Om två personer: ”Ali och Maja: de.” Säg: ”När vi pratar säger vi ’dom’. När vi skriver heter det de.”
Det här tittar du efter: Låt eleven läsa båda meningarna högt och säga vem ordet står för. Elever med ett annat modersmål har kanske inte skillnaden mellan han och hon i sitt språk; ge dem mer muntlig övning. Ordet pronomen kan du nämna; det viktiga i åk 3 är att slippa upprepa namnet.

Lektion 4

Vem står ordet för? Pronomen i meningen

Eleverna hittar det namn som ett pronomen står för och skriver om en mening med ett pronomen i stället för namnet.

Centralt innehållLgr22Läsa och skriva
Förbereder förLgr22Läsa och skriva

2 dagar

Dag 1Genomgång: Öva på papper (Grundblad)
Dag 2Öva och stäm av: Öva på papper (Lättare blad, Svårare blad) · Öva på skärm · Avstämningsblad

Öva på papper

Vem är han? Pronomen i meningen
Grundblad Lättare blad Svårare blad
Skriv om meningen med ett pronomen
Grundblad Lättare blad Svårare blad

Öva på skärm

Vem är han? Pronomen i meningen (ett arbetsblad som rättar svaren)

Avstämningsblad

Ett arbetsblad till, ”Vem är han? Pronomen i meningen”, att samla in i slutet av lektionen.

Gör fler

Gör fler arbetsblad av samma slag med verktyget ”Ordklasser, pronomen och verb”.

Lärarkommentar

Vanliga fel: Eleverna kopplar ett pronomen till närmaste namn, inte till det som det syftar på. När de skriver om väljer de fel form (”Honom gick hem”) och skriver ”dom” för både de och dem.
Så kan du säga: Fråga: ”Vem är ’hon’ här? Sätt tillbaka namnet. Säger meningen fortfarande samma sak?” När ni skriver om: ”Gör personen något? Då han, hon eller de. Händer något med personen? Då honom, henne eller dem. Äger personen något? Då hans, hennes eller deras.” Om de och dem: ”Pröva med vi och oss. Passar ’vi’ skriver du de. Passar ’oss’ skriver du dem.”
Det här tittar du efter: Använd provet med att sätta tillbaka namnet på varje streck en elev har dragit. Läs de omskrivna meningarna högt tillsammans; ”Honom gick hem” låter fel för de flesta när de hör det. De och dem hörs inte, så där hjälper bara provet med vi och oss.

Kunskapskoll: före och efter arbetsområdet

Två korta kunskapskollar på papper med uppgifter ur arbetsområdets egna arbetsblad. Dela ut Kunskapskoll A innan du börjar med arbetsområdet och Kunskapskoll B efteråt, så ser du vad eleverna har lärt sig. Varje del hör till en lektion.

Del 1: Lektion 1, Substantiv, verb och adjektiv: sortera orden (1 uppgift)
Del 2: Lektion 2, Verb i presens och preteritum: nu och i går (2 uppgifter)
Del 3: Lektion 3, Han, hon eller de (1 uppgift)
Del 4: Lektion 4, Vem står ordet för? Pronomen i meningen (1 uppgift)

Kunskapskoll A (PDF) · 2 sidor Kunskapskoll B (PDF) · 2 sidor

Kunskapskoll A och Kunskapskoll B räknas som var sin nedladdning, precis som ett arbetsblad.

Facit A Facit B Lärarsidor: poäng, klasslista och så går du vidare

Facit och lärarsidor ingår i det betalda abonnemanget Lärare.

Det här är en kunskapskoll som hör till lektionerna i arbetsområdet, tänkt som stöd för din egen undervisning. Den är inget standardiserat test. Poängen är varken betyg eller omdöme.

Kunskapskollar