Le tapis de la monnaie

À propos de cet outil

Le tapis de la monnaie est un petit étal de marché à projeter au TBI ou à mettre entre les mains d’un enfant : un article s’installe sur le comptoir avec son étiquette — la pomme à 45 c, le train à 2,30 € — et l’enfant touche les pièces de son porte-monnaie pour les poser sur le tapis et payer le prix exact. Chaque pièce tinte en se posant, du grave à l’aigu selon sa taille, et le total peut se dire à voix haute, sur demande : « 2 euros et 30 centimes ». Les pièces gardent les vraies tailles relatives des pièces d’euro — sans les faces nationales — pour que l’œil apprenne à les reconnaître.

Ici, personne n’est jugé : pas de chronomètre, pas de score, pas de rouge. Une pièce posée en trop ? On la touche, elle retourne dans le porte-monnaie. Quand le compte est juste, la marchande remercie — puis propose, sans jamais insister : « Peux-tu faire 45 c d’une autre façon ? » C’est l’équivalence qui s’installe en douceur : deux pièces de 20 c et une de 5 c, ou quatre de 10 c et une de 5 c — les deux façons s’affichent côte à côte. Et si l’enfant préfère passer à autre chose, l’invitation se range d’un geste, sans reproche.

L’étal des petits prix, avec toutes les pièces et l’invitation « d’une autre façon », est gratuit pour toujours, sans compte. Avec Premium, le marché s’agrandit : les billets, les prix plus grands, les étals enregistrés — et le rendu de monnaie, où l’enfant choisit avec quoi payer et où la marchande rend la monnaie en comptant à voix haute, pièce après pièce : « …et 5 centimes, ça fait 50 centimes — et 50 centimes, ça fait 1 euro. » Le rituel du marché, prêt à être rejoué en classe.

Comment l'utiliser en classe

• Projetez l’étal au TBI en regroupement, ou ouvrez-le sur une tablette en atelier : un article s’installe sur le comptoir avec son étiquette de prix.
• L’enfant touche les pièces du porte-monnaie pour les poser sur le tapis — chaque pièce tinte. Une pièce en trop ? On la touche sur le tapis, elle revient dans le porte-monnaie : tout se corrige sans rien effacer.
• Faites d’abord dire le total par l’enfant, puis touchez le haut-parleur pour l’entendre : « 2 euros et 30 centimes ». Demandez ensuite : « Qu’est-ce qu’il manque pour arriver au prix ? »
• Quand le compte est juste, l’invitation apparaît : « d’une autre façon ? » Laissez chercher — pour 45 c, deux pièces de 20 c et une de 5 c, ou quatre de 10 c et une de 5 c — les deux façons s’affichent côte à côte.
• Avec Premium, passez en « Recevoir la monnaie » : l’enfant choisit avec quoi payer, et la marchande rend la monnaie en comptant à voix haute — « …et 5, ça fait 50 — et 50, ça fait 1 euro ». Reprenez le rituel en chœur avant de le rejouer avec de vraies pièces.

Idées pour la classe

• Installez un vrai coin marchande à côté de l’écran : on joue d’abord sur le tapis, puis on rejoue la même scène avec des pièces factices — le vocabulaire (« ça fait », « le prix exact », « la monnaie ») passe tout seul de l’un à l’autre.
• En rituel du matin au CP, un article par jour : la classe propose ensemble une façon de payer, puis une deuxième — et on cherche la façon qui utilise le moins de pièces.
• En binôme, un enfant joue le marchand et lit le prix à voix haute, l’autre paie sur le tapis ; on échange les rôles à chaque article.
• Au CE1, avant de manipuler de vraies pièces, faites dire le comptage du rendu de monnaie en chœur : « …et 5, ça fait 50 — et 50, ça fait 1 euro. »
• Lancez un défi équivalences : payer 50 c sans la pièce de 50 c, payer 1 € sans la pièce de 1 € — combien de façons la classe peut-elle trouver ?