Le tableau pour se faire comprendre

À propos de cet outil

Ce tableau donne une voix à un enfant qui vient d’arriver, dès le premier matin. Douze images, douze choses qu’un enfant de cinq ans a vraiment besoin de pouvoir dire — j’ai besoin d’aide, je ne comprends pas, je dois aller aux toilettes, est-ce que je peux jouer aussi — et une touche le dit à voix haute, dans la langue de la classe. Ce n’est pas une leçon de vocabulaire et ce n’est pas une évaluation : c’est un moyen d’être entendu avant d’avoir appris un seul mot de la nouvelle langue.

Les images passent d’abord, et c’est un choix, pas un style. Un dessin se comprend quelle que soit la langue de l’enfant : le tableau sert donc à l’enfant ukrainien, arabophone, turc ou somalien qui arrive en novembre dans une classe française — c’est pour lui qu’il existe. Si sa langue familiale fait partie de nos onze, vous pouvez l’ajouter et chaque carte porte alors deux lignes. C’est un bonus, jamais la condition — et quand elle est là, la langue familiale s’affiche en premier, dans la même taille et la même couleur, parce que la langue d’un enfant n’est pas la plus petite.

Rien n’est mesuré chez l’enfant. Pas de niveau, pas de score, pas de barre de progression, aucun décompte de mots appris — tous les produits de ce domaine en ajoutent un, et c’est précisément la partie nuisible. Le tableau entier est gratuit et le restera, parce que la voix d’un enfant ne se vend pas. Rien n’est enregistré, rien n’est envoyé. L’offre Enseignant n’ajoute que le côté adulte : une carte à imprimer pour la table ou le cordon, pour que les douze phrases suivent l’enfant là où il n’y a pas d’écran.

Comment l'utiliser en classe

• Ouvrez-le sur l’écran de la classe, ou donnez une tablette à l’enfant. Les douze images sont déjà là — rien à installer, rien à choisir.
• L’enfant touche une image. L’appareil dit la phrase entière à voix haute dans la langue de votre classe, calmement, pour que la classe entende la demande et non l’accent.
• Si la langue familiale de l’enfant fait partie des onze, touchez une fois « Ajouter la langue de l’enfant ». Chaque carte affiche alors les deux lignes, la langue familiale d’abord.
• Laissez-le ouvert sur une tablette à côté de sa table les premières semaines. Il sert le mieux quand personne n’a besoin de le réclamer.
• Imprimez la carte (offre Enseignant) pour que les douze phrases aillent au couloir, dans la cour et à la maison.

Idées pour la classe

• Montrez le tableau à toute la classe le premier matin et touchez deux ou trois cartes ensemble : il devient une chose commune et non une chose à part.
• Confiez la tablette à un camarade pendant la première semaine. Toucher une carte à deux, c’est la conversation la plus simple entre deux enfants qui n’ont aucune langue commune.
• Servez-vous-en dans l’autre sens : touchez « Où est-ce que je dois aller ? » et montrez du doigt — le couloir est expliqué sans un mot de langue commune.
• Posez la carte imprimée sur la table et glissez-en une seconde dans le cartable. Les phrases comptent surtout là où l’écran n’est pas : les toilettes, la cour, la sortie.