3. Klasse · Deutsch · Unterrichtseinheit

Wortfelder, Wortfamilien und Pronomen

5 Stundenetwa 3 Wochen

Am Ende der Einheit stehen drei weitere Tage: ein Wiederholungstag, die Lernkontrolle und ein Tag, an dem du mit den Ergebnissen weiterarbeitest.

Das steckt in dieser Einheit

5 Stunden in Unterrichtsreihenfolge, jede mit Ziel und Lehrerhinweis
20 Arbeitsblätter zum Ausdrucken, wo vorhanden auch ein leichteres und ein schwereres
5 Übungen und Arbeitsblätter, die Kinder am Bildschirm bearbeiten
5 Kontrollblätter zum Einsammeln
Zu jeder Stunde ein Arbeitsblatt-Generator, wenn du noch ein Blatt brauchst

Die ganze Einheit in einer Datei

Drucke alle Arbeitsblätter der Einheit auf einmal, vorn die Handreichung. Sie hat eine Seite pro Stunde: das Ziel, die Arbeitsblätter zum Austeilen und den Lehrerhinweis.

Nur die Handreichung (PDF)

Die Einheit als Datei, die Handreichung und gespeicherte Arbeitsblätter gehören zum Tarif Lehrkraft.

Dein PDF wird in deinem Browser zusammengestellt, deshalb enthält es immer die neueste Fassung jedes Arbeitsblatts.

Stunden

Stunde 1

Wortfelder: gehen und sehen

Die Kinder sortieren Verben wie schlendern, rennen, blinzeln und starren in das Wortfeld „gehen“ oder „sehen“ und unterscheiden die Wörter, die nah beieinanderliegen.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Texte verfassen — Texte planen und strukturieren
BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Wortfelder „gehen“ und „sehen“: Verben sortieren
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Stunde 2

Wer macht das? Wörter mit -er und -erin

Die Kinder bilden aus einem Verb das Wort für die Person, die das tut, mit -er oder -erin, wie bei malen, Maler und Malerin, und sagen, was das neue Wort bedeutet.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze
Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Orthografisch schreiben

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Wer macht das? Personenwörter bilden
Basisblatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Marigolds Wortmaschine: Vorsilben & Nachsilben – Klasse 2

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Wer macht das? Personenwörter bilden“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

Mehr davon

Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Gegenteile, Synonyme und Wortfamilien“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder schreiben das neue Wort klein wie das Verb: „maler“. Sie hängen -er an, ohne auf den Umlaut zu achten („Backer“ statt Bäcker, „Laufer“ statt Läufer), und bei einer Frau fehlt das -in. Manche halten jedes Wort auf -er für eine Person, auch Fenster und Hammer.
So sagst du es: Sag: „Ein Maler ist ein Mann, der malt. Eine Malerin ist eine Frau, die malt.“ Dann die zwei Regeln: „Aus dem Verb wird ein Nomen, also schreiben wir es groß. Schau auf das Bild: Mann oder Frau? Bei der Frau kommt -in dazu.“ Sprich Wörter mit Umlaut vor: „backen, der Bäcker.“ Zur Probe: „Ist ein Fenster jemand, der etwas tut?“
Darauf achtest du: Das Kind erklärt jedes neue Wort mit „jemand, der …“ oder „eine Frau, die …“. Prüfe den großen Anfangsbuchstaben, die Endung -erin und die Wörter mit Umlaut; dort sammeln sich die Fehler. Sprich auch über Wörter wie Wecker und Bohrer: Sie kommen von einem Verb, sind aber Geräte und keine Personen.

Stunde 3

Wortfamilien im Satz

Die Kinder wählen aus vier Wörtern einer Wortfamilie das Wort aus, das in jeden Satz passt.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze
Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Orthografisch schreiben

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Wortfamilien im Satz
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Wortfamilien – online üben

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Wortfamilien im Satz“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

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Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Gegenteile, Synonyme und Wortfamilien“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder schreiben die Wörter in der Reihenfolge der Karten in die Lücken. Sie wählen allein nach der Bedeutung, die alle vier Wörter teilen, und achten nicht darauf, was der Satz braucht: ein Nomen, ein Verb in der passenden Form oder ein Adjektiv.
So sagst du es: Frage, was in die Lücke gehört: „Steht ein Begleiter vor der Lücke, der, die, das, ein oder eine, und folgt kein Nomen? Dann fehlt das Nomen, und es wird großgeschrieben. Fehlt das Wort, das sagt, was jemand tut? Dann brauchst du das Verb.“ Lies den Satz mit jedem Wort laut: „Welches klingt richtig?“ Jedes benutzte Wort wird durchgestrichen. Sag: „Alle vier haben denselben Wortstamm.“
Darauf achtest du: Das Kind liest alle vier fertigen Sätze laut. Ein falsches Wort zieht ein zweites nach sich, deshalb klingen meist zwei Sätze falsch; lass das Kind die beiden Wörter tauschen. Prüfe die Groß- und Kleinschreibung: Sie verrät, ob das Kind die Wortart erkannt hat.

Stunde 4

Er, sie oder es?

Die Kinder wählen das Pronomen aus, das für ein Nomen stehen kann, und setzen es in einen Satz ein.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Personalpronomen: er, sie oder es
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt
Personalpronomen einsetzen
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Hattie übt Personalpronomen: er/ihn, ich/mich – Klasse 3

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Personalpronomen: er, sie oder es“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

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Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Wortarten, Pronomen und Verben“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder wählen nach dem, was das Ding ist, und nicht nach seinem Begleiter: Zum Tisch sagen sie „es“, weil er eine Sache ist, und zum Mädchen „sie“. Im zweiten Satz schreiben sie den Namen noch einmal hin, statt ihn zu ersetzen.
So sagst du es: Sag: „Der Begleiter hilft dir. DER Hund: er. DIE Katze: sie. DAS Pferd: es.“ Auch bei Sachen: „Der Tisch: Er ist rund. Die Lampe: Sie ist hell.“ Zum Ersetzen: „Wir sagen den Namen nicht immer wieder. Ben hat einen Drachen. ER lässt ihn steigen.“ Frage: „Wer ist mit er gemeint? Zeige auf das Wort.“
Darauf achtest du: Prüfe die Sachen und Tiere mit „der“ und „die“ und Wörter mit „das“ wie Mädchen und Kind; auf diesen Arbeitsblättern entscheidet der Begleiter: das Mädchen, es. Sagt ein Kind beim Erzählen „sie“ für ein Mädchen, ist das im Alltag üblich und kein Fehler. Kinder, die Deutsch als Zweitsprache lernen, brauchen den Begleiter zu jedem Wort: Lass sie Wort und Begleiter immer zusammen sprechen.

Stunde 5

Wer ist gemeint? Pronomen im Satz

Die Kinder finden heraus, für welchen Namen ein Pronomen steht, und schreiben einen Satz mit einem Pronomen anstelle des Namens neu.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze
BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Lesefähigkeiten: Leseverstehen

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Wer ist gemeint? Pronomen im Satz
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt
Sätze mit Pronomen umschreiben
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Wer ist gemeint? Pronomen im Satz (ein Arbeitsblatt, das die Antworten prüft)

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Wer ist gemeint? Pronomen im Satz“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

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Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Wortarten, Pronomen und Verben“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder verbinden ein Pronomen mit dem nächststehenden Namen und nicht mit dem, der gemeint ist. Das Wort „sie“ halten sie immer für eine einzelne Person, auch wenn es für mehrere steht. Beim Umschreiben ändern sie deshalb das Verb, obwohl es bleiben muss: Aus „Lena und Tim spielen“ wird „Sie spielt“.
So sagst du es: Frage: „Wer ist hier mit sie gemeint? Setze den Namen wieder ein. Sagt der Satz noch dasselbe?“ Beim Umschreiben: „Ein Junge oder ein Wort mit der: er. Ein Mädchen mit Namen oder ein Wort mit die: sie. Mehrere: auch sie. Das Verb bleibt, wie es ist: Lena und Tim spielen. Sie spielen.“
Darauf achtest du: Mache bei jeder gezogenen Linie die Probe mit dem eingesetzten Namen. Lies die umgeschriebenen Sätze gemeinsam laut und vergleiche das Verb mit dem ersten Satz: Es darf sich nicht ändern. Ein Satz wie „Sie spielt“ für zwei Kinder klingt den meisten falsch, sobald sie ihn hören.

Lernkontrolle: vor und nach der Einheit

Zwei kurze Lernkontrollen auf Papier, zusammengestellt aus den Arbeitsblättern dieser Einheit. Teile Lernkontrolle A aus, bevor du mit der Einheit beginnst, und Lernkontrolle B danach: So siehst du, was die Kinder dazugelernt haben. Jeder Teil gehört zu einer Stunde.

Teil 1: Stunde 1, Wortfelder: gehen und sehen (1 Aufgabe)
Teil 2: Stunde 2, Wer macht das? Wörter mit -er und -erin (2 Aufgaben)
Teil 3: Stunde 3, Wortfamilien im Satz (1 Aufgabe)
Teil 4: Stunde 4, Er, sie oder es? (1 Aufgabe)
Teil 5: Stunde 5, Wer ist gemeint? Pronomen im Satz (1 Aufgabe)

Lernkontrolle A (PDF) · 3 Seiten Lernkontrolle B (PDF) · 3 Seiten

Das Ausdrucken einer Lernkontrolle zählt als Download, wie bei jedem Arbeitsblatt.

Lösungen A Lösungen B Seiten für die Lehrkraft: Punkte, Klassenliste und wie es weitergeht

Die Lösungen und die Seiten für die Lehrkraft sind im bezahlten Tarif Lehrkraft enthalten.

Das ist eine Lernkontrolle zu den Stunden dieser Einheit, gedacht für deinen Unterricht. Sie ist kein standardisierter Test, und die Punkte ergeben keine Note.

Lernkontrollen