1. Klasse · Deutsch · Unterrichtseinheit

Abc, Nomen, Begleiter und Gegenteile

4 Stundenetwa 2 Wochen

Am Ende der Einheit stehen drei weitere Tage: ein Wiederholungstag, die Lernkontrolle und ein Tag, an dem du mit den Ergebnissen weiterarbeitest.

Einheit 3 von 3 in „Deutsch Klasse 1: Stoffverteilung für 9 Wochen“

Das steckt in dieser Einheit

4 Stunden in Unterrichtsreihenfolge, jede mit Ziel und Lehrerhinweis
14 Arbeitsblätter zum Ausdrucken, wo vorhanden auch ein leichteres und ein schwereres
4 Übungen und Arbeitsblätter, die Kinder am Bildschirm bearbeiten
4 Kontrollblätter zum Einsammeln
Zu jeder Stunde ein Arbeitsblatt-Generator, wenn du noch ein Blatt brauchst

Die ganze Einheit in einer Datei

Drucke alle Arbeitsblätter der Einheit auf einmal, vorn die Handreichung. Sie hat eine Seite pro Stunde: das Ziel, die Arbeitsblätter zum Austeilen und den Lehrerhinweis.

Nur die Handreichung (PDF)

Die Einheit als Datei, die Handreichung und gespeicherte Arbeitsblätter gehören zum Tarif Lehrkraft.

Dein PDF wird in deinem Browser zusammengestellt, deshalb enthält es immer die neueste Fassung jedes Arbeitsblatts.

Stunden

Stunde 1

Nach dem Abc ordnen

Die Kinder ordnen vier Wörter nach ihrem ersten Buchstaben in die Reihenfolge des Abc.

Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Ressourcen zur deutschen Sprache
Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Orthografisch schreiben

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Stunde 2

Nomen und Verben

Die Kinder sortieren Wörter nach der Wortart: Nomen oder Verb.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze
Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Orthografisch schreiben

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Nomen und Verben sortieren
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Nomen und Verben sortieren (ein Arbeitsblatt, das die Antworten prüft)

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Nomen und Verben sortieren“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

Mehr davon

Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Wortarten, Pronomen und Verben“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder sortieren danach, woran ein Wort sie denken lässt: „Spiel“ und „Fest“ kommen zu den Verben, weil man dort etwas tut. Wörter, die es zweimal gibt (das Essen, essen), verwirren sie zu Recht.
So sagst du es: Gib jeder Wortart eine Probe: „Ein Nomen ist ein Namenwort für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge. Du kannst der, die oder das davorsetzen, und wir schreiben es groß. Ein Verb ist ein Tunwort. Probiere: ich …, du …: ich laufe, du läufst.“ Bei einem Wort für beide Kästen: „Sag einen Satz damit. Was ist es in deinem Satz?“
Darauf achtest du: Lass dir bei einem Wort die Probe vormachen, nicht nur die Spalte zeigen. Auf dem Arbeitsblatt sind die Nomen großgeschrieben; ein Kind, das allein nach dem großen Buchstaben sortiert, hat die halbe Aufgabe gelöst. Frage dieses Kind nach dem Begleiter.

Stunde 3

Der, die oder das?

Die Kinder lesen Nomen ohne Bild und ordnen jedes seinem Begleiter der, die oder das zu.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze
Bereitet vor aufBildungsstandards (KMK)Orthografisch schreiben

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Der, die oder das? Wörter sortieren
Basisblatt Leichteres Blatt

Üben am Bildschirm

Der, die oder das? Wörter sortieren (ein Arbeitsblatt, das die Antworten prüft)

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Der, die oder das? Wörter sortieren“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

Mehr davon

Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Einzahl, Mehrzahl und Artikel“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder entscheiden nach dem, was das Ding ist: „die Mädchen“, weil ein Mädchen weiblich ist. Kinder, die Deutsch als Zweitsprache lernen, können nicht nach dem Klang gehen; sie raten oder nehmen für alle Wörter denselben Begleiter.
So sagst du es: Sag: „Lies das Wort. Sprich es mit jedem Begleiter: der Tisch, die Tisch, das Tisch. Welcher klingt richtig?“ Für Kinder, denen das Ohr nicht hilft: „Der Begleiter gehört zum Wort. Wir lernen ihn immer mit: nicht Tisch, sondern der Tisch.“ Bleibe bei den drei Farben, die deine Klasse für der, die und das benutzt.
Darauf achtest du: Die Kinder lesen jede fertige Gruppe laut mit Begleiter. Achte auf Wörter mit „das“ für Menschen (das Kind, das Mädchen, das Baby). Bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache ist ein falscher Begleiter kein Lesefehler; sie brauchen das Wort mit Begleiter und Bild auf einer Karte. In manchen Gegenden hat ein Wort im Dialekt einen anderen Begleiter (der Butter, das Teller); sag dann, wie es in der Schriftsprache heißt, ohne das Sprechen des Kindes falsch zu nennen.

Stunde 4

Gegenteile

Die Kinder finden zu einem Wort das Gegenteil und unterscheiden es von einem Wort mit gleicher Bedeutung.

BildungsstandardsBildungsstandards (KMK)Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen — Wörter und Sätze

2 Unterrichtstage

Tag 1Einführen: Üben auf Papier (Basisblatt)
Tag 2Üben und kontrollieren: Üben auf Papier (Leichteres Blatt, Schwereres Blatt) · Üben am Bildschirm · Kontrollblatt

Üben auf Papier

Gegenteile: Schreibe das Gegenteil
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt
Gegenteil oder gleiche Bedeutung?
Basisblatt Leichteres Blatt Schwereres Blatt

Üben am Bildschirm

Gegensätze finden: Gegenteile-Spiel – Klasse 1

Kontrollblatt

Noch ein Arbeitsblatt „Gegenteile: Schreibe das Gegenteil“ zum Einsammeln am Ende der Stunde.

Mehr davon

Erstelle weitere Arbeitsblätter dieser Art mit dem Generator „Gegenteile, Synonyme und Wortfamilien“.

Lehrerhinweis

Häufige Fehler: Die Kinder kreisen das Wort ein, das dasselbe bedeutet, weil es am besten zum ersten Wort „passt“. Auf dem Arbeitsblatt mit der Wortliste nehmen sie ein Wort, das zum selben Thema gehört und kein Gegenteil ist, etwa „warm“ zu „heiß“.
So sagst du es: Sag: „Das Gegenteil ist so verschieden wie möglich: heiß, kalt. Gleiche Bedeutung heißt: fast dasselbe. Schnell, flink.“ Ein Beispiel: „Wenn die Tür nicht offen ist, ist sie … zu. Also sind offen und zu Gegenteile.“ Mache daraus keine feste Probe: Tee, der nicht heiß ist, muss nicht kalt sein. Frage: „Ist das Wort das Gegenteil, oder bedeutet es dasselbe?“
Darauf achtest du: Lass ein Kind beide Wörter in einem Satz verwenden: „Der Tee ist heiß, das Eis ist kalt.“ Wer zwei Wörter mit gleicher Bedeutung gewählt hat, merkt beim Satz, dass kein Gegensatz entsteht.

Lernkontrolle: vor und nach der Einheit

Zwei kurze Lernkontrollen auf Papier, zusammengestellt aus den Arbeitsblättern dieser Einheit. Teile Lernkontrolle A aus, bevor du mit der Einheit beginnst, und Lernkontrolle B danach: So siehst du, was die Kinder dazugelernt haben. Jeder Teil gehört zu einer Stunde.

Teil 1: Stunde 1, Nach dem Abc ordnen (1 Aufgabe)
Teil 2: Stunde 2, Nomen und Verben (1 Aufgabe)
Teil 3: Stunde 3, Der, die oder das? (1 Aufgabe)
Teil 4: Stunde 4, Gegenteile (2 Aufgaben)

Lernkontrolle A (PDF) · 2 Seiten Lernkontrolle B (PDF) · 2 Seiten

Das Ausdrucken einer Lernkontrolle zählt als Download, wie bei jedem Arbeitsblatt.

Lösungen A Lösungen B Seiten für die Lehrkraft: Punkte, Klassenliste und wie es weitergeht

Die Lösungen und die Seiten für die Lehrkraft sind im bezahlten Tarif Lehrkraft enthalten.

Das ist eine Lernkontrolle zu den Stunden dieser Einheit, gedacht für deinen Unterricht. Sie ist kein standardisierter Test, und die Punkte ergeben keine Note.

Lernkontrollen