Strækbåndet

Om dette redskab

Øverst på skærmen ligger en genstand på bordet – et farvekridt, en gaffel, en stang bladselleri, en stige. Under den ligger to bånd, der begge starter ved genstandens venstre kant og er lagt af ens brikker side om side. På den første brik i hvert bånd sidder et greb. Trækker du i grebet, vokser eller skrumper enheden, hele båndet lægger sig om under fingeren, og tallet for enden tæller op eller ned. Det andet bånd rører sig ikke.

Området er måling inden for Geometri og måling: i 1.-2. klasse måler eleverne længde med ikke-standardiserede enheder, længe før de faste enheder kommer på banen. Det svære er ikke at tælle brikkerne. Det svære er, at tallet hører til enheden og ikke til genstanden – mange elever lægger brikkerne pænt uden hul og tror alligevel, at et større tal betyder en længere genstand. Strækbåndet er bygget til den samtale; det er en model at tale ud fra, ikke et program med dokumenteret læringseffekt.

Læg de to bånd med samme enhed, og tallene er ens. Træk så det ene greb mindre, og se, hvad der sker: brikkerne bliver kortere, der skal flere af dem, og tallet stiger – mens genstanden ligger fuldstændig stille på bordet. Der er altid en i klassen, der siger, at genstanden er blevet længere. Det er præcis derhen, samtalen skal: tallet blev større, fordi enheden blev mindre. Man kan ikke eje et bånd, hvis enhed vokser.

Der er ikke noget at læse sig til, ingen login og ingen opsætning: åbn siden på projektoren eller det interaktive whiteboard, og træk i grebet. Der er hverken point eller tid, og ingen af de to målinger bliver bedømt – værktøjet peger aldrig på den ene enhed som den bedre. Begge bånd måler den samme genstand; de gør det bare med hver sin enhed. Hylden med flere genstande og udskrivning af bordet hører til Lærerabonnementet.

Sådan bruger du det i klassen

• Vis genstanden på bordet, og lad klassen gætte, hvor mange brikker der skal til.
• Sæt begge bånd ens med Samme enhed på begge, og tæl brikkerne højt sammen.
• Træk grebet på det ene bånd mindre, og stop, når tallet er steget.
• Spørg klassen: hvad har flyttet sig – tallet eller genstanden?
• Brug Få det til at gå op, når et bånd ender med et stykke til overs, og tal om, hvorfor det sidste stykke ikke tælles med.
• Hent en ny genstand, og lad et par elever styre grebet.

Idéer til klassen

• Lad to elever måle den samme genstand med hvert sit bånd og skrive de to tal op ved siden af hinanden på tavlen.
• Bed klassen forudsige tallet, før du trækker enheden halvt så lille – og tjek det sammen bagefter.
• Mål den samme genstand med tre forskellige enheder, og skriv parrene op: lille enhed, stort tal.
• Lad eleverne finde en enhed, der går op i genstanden, uden at bruge knappen.
• Sæt enheden så stor, at der kun er plads til to brikker, og spørg, hvad der sker med tallet, hvis I halverer den.
• Slut med en kort skriveøvelse i hæftet: "Tallet blev større, fordi ..."