Corta en tercios: 3 partes iguales | Actividad gratis

Acerca de esta actividad

Se presenta un círculo, un triángulo, un hexágono, un cuadrado, un rectángulo, un rombo o una elipse, y el niño o la niña toca las líneas de corte para dividir la figura en tres partes iguales: los tercios. Es una actividad de geometría para 2.º de primaria, gratis e interactiva, que corre en el navegador de cualquier dispositivo, sin instalar nada y sin crear cuenta.

Lo interesante es que los tercios son más difíciles que las mitades, porque tres partes iguales no caen sobre una línea de en medio tan obvia. El círculo se parte con tres líneas desde el centro, el rectángulo en tres tiras iguales y el triángulo en tres partes que coinciden, así el niño o la niña aprende que «tercios» significa tres partes del mismo tamaño, sin importar cómo se corte la figura. Hacer los cortes con sus propias manos construye un sentido de las partes iguales que mirar un dibujo no alcanza a dar.

Está alineada con los planes y programas de estudio (SEP): dividir círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales y describir las partes con la palabra tercios. Sin temporizador y sin puntuación, con un ritmo tranquilo para que cada niño o niña avance con calma.

Qué incluye esta actividad

• Diseñada para estudiantes de 2.º grado (7–8 años aproximadamente)
• Eje del currículo: Sentido espacial
• Alineada con el currículo oficial

Cómo jugar

Mira la figura que tienes que cortar en 3 partes iguales.

Toca las líneas de corte para formar los tercios.

Revisa que las tres partes queden iguales: no hay temporizador ni puntuación.

Lo que su hijo/a practica

• Cortar una figura en 3 partes iguales.
• Formar tercios en círculos, rectángulos, triángulos y más figuras.
• Mantener las tres partes del mismo tamaño.
• Usar la palabra tercios para nombrar tres partes iguales.

Objetivos de aprendizaje

Dividir figuras en tres partes iguales y nombrarlas tercios.

Entender que los tercios deben ser tres partes del mismo tamaño, sin importar cómo se corte la figura.

Reforzar el sentido de las partes iguales sobre el que se construyen las fracciones.