Pair ou impair CE1 – exercice en ligne gratuit

À propos de cette activité

Un nombre de 1 à 20 s'affiche et l'enfant décide s'il est pair ou impair, puis touche la case « Pair » ou « Impair ». Avec seulement ces deux choix, l'enfant juge chaque nombre pour lui-même : est-ce le genre de nombre qui se range deux par deux sans reste, ou celui qui laisse un élément seul ? C'est une activité de calcul gratuite et interactive pour le CE1, qui se joue dans le navigateur sans inscription.

La grande idée, c'est que « pair » et « impair » disent si une quantité peut se partager en deux groupes égaux sans rien laisser de côté. L'enfant n'additionne ni ne soustrait ici : il classe des nombres entiers selon leur structure. En travaillant sur toute la plage de 1 à 20, avec les deux choix toujours présents, il développe la reconnaissance rapide — et le réflexe de regarder le chiffre des unités — qui rend les notions de pair et d'impair automatiques.

Cette activité de CE1 est alignée sur les programmes officiels : déterminer si une collection d'objets contient un nombre pair ou impair d'éléments. Aucun minuteur, aucun score — juste une pratique calme et ludique.

Ce que contient cette activité

• Conçu pour les élèves de la classe 2 (7–8 ans environ)
• Domaine des programmes officiels : Nombres et calcul
• Aligné sur les programmes officiels

Comment jouer

Regarde le nombre affiché sur le plateau.

Décide s'il est pair ou impair, touche la bonne case, puis appuie sur « Vérifier ».

Pas tout à fait ? Recommence autant de fois que tu veux — il n'y a ni minuteur, ni score.

Ce que votre enfant travaille

• Décider si un nombre de 1 à 20 est pair ou impair.
• Comprendre les nombres pairs comme des paires sans reste, et les impairs comme « un de trop ».
• Regarder le chiffre des unités comme un moyen rapide de reconnaître pair et impair.
• Classer les nombres entiers selon leur structure plutôt qu'en additionnant ou soustrayant.

Objectifs d'apprentissage

Dire si un nombre jusqu'à 20 est pair ou impair.

Expliquer « pair » comme des paires sans reste et « impair » comme un élément en plus.

Construire le sens du nombre qui prépare le travail futur sur les groupes égaux et la multiplication.