¿Qué grupo tiene más? — Contar en preescolar

Acerca de esta actividad

Aparecen dos grupos de dibujos amistosos, uno al lado del otro —gatos, perros, patos, peces, manzanas, plátanos, naranjas o fresas— y el niño o la niña toca el grupo que tiene más. Las cantidades llegan hasta ocho, y se comparan mirando y contando, no leyendo números. Es una actividad de conteo gratuita para preescolar que corre en el navegador en el celular, la tableta o la computadora del salón, sin crear cuenta.

La idea importante es que «más» se trata de cuántos hay, no del espacio que ocupa un grupo. Como los dos grupos pueden estar parejos —por ejemplo siete contra seis, o seis contra cinco— no se gana con solo echar un vistazo a la mancha más grande: hay que contar cada grupo y comparar los totales. Así se vence el truco común para los ojos, donde unos cuantos dibujos separados parecen más que un montoncito apretado.

Está alineada con los planes y programas de estudio (SEP): decir si la cantidad de objetos de un grupo es mayor, menor o igual que la de otro grupo. Sin temporizador y sin puntuación, con calma y a su propio ritmo.

Qué incluye esta actividad

• Diseñada para estudiantes de K.º grado (5–6 años aproximadamente)
• Eje del currículo: Sentido numérico
• Alineada con el currículo oficial

Cómo jugar

Mira los dos grupos de dibujos y cuenta cuántos hay en cada uno.

Toca el grupo que tiene más y luego comprueba tu elección.

¿No salió a la primera? Inténtalo las veces que quieras: no hay temporizador ni puntuación.

Lo que su hijo/a practica

• Contar cuántos elementos hay en cada uno de los dos grupos.
• Comparar los dos totales para decidir cuál grupo tiene más.
• No dejarse engañar por lo separado o apretado que se vea un grupo y contar en su lugar.
• Relacionar la cantidad mayor con la idea de «más».

Objetivos de aprendizaje

Tu hijo o hija puede decir cuál de dos grupos tiene más contando los elementos.

El niño o la niña aprende a entender que la cantidad mayor significa más, sin importar cómo estén acomodados los dibujos.

Construye la base de la comparación para el trabajo posterior con mayor que y menor que.