Quale gruppo ne ha di più? — Contare alla scuola dell'infanzia

Informazioni su questa attività

Compaiono due gruppi di immagini amichevoli — gatti, cani, anatre, pesci, mele, banane, arance o fragole — e il bambino tocca il gruppo che ne ha di più. Le quantità arrivano fino a otto e il confronto si fa guardando e contando, non leggendo i numeri scritti. È un'attività di conteggio per la scuola dell'infanzia, gratuita e interattiva, che funziona nel browser su telefono, tablet e computer di classe, senza registrazione.

L'idea importante è che «di più» riguarda quanti sono, non quanto spazio occupa un gruppo. Poiché i due gruppi possono essere vicini come quantità — sette contro sei, oppure sei contro cinque — il bambino non può vincere con una semplice occhiata al mucchio più grande: deve davvero contare ogni gruppo e confrontare i totali. Così si supera il tipico inganno dell'occhio, per cui poche immagini sparpagliate sembrano più di un gruppetto fitto.

L'attività è allineata alle Indicazioni nazionali, nell'ambito dei numeri: capire se la quantità di oggetti di un gruppo è maggiore, minore o uguale a quella di un altro. Nessun timer, nessun punteggio: solo pratica serena e giocosa.

Cosa contiene questa attività

• Pensata per i bambini della classe K (5–6 anni circa)
• Ambito Indicazioni nazionali: Numeri
• Allineata alle Indicazioni nazionali

Come si gioca

Il bambino guarda i due gruppi di immagini e conta quanti oggetti ci sono in ognuno.

Tocca il gruppo che ne ha di più, poi conferma la scelta.

Non è giusto? Si può riprovare quante volte si vuole, senza timer e senza punteggio.

Cosa esercita tuo figlio

• Contare quanti oggetti ci sono in ciascuno dei due gruppi.
• Confrontare i due totali per decidere quale gruppo ne ha di più.
• Non lasciarsi ingannare da quanto un gruppo è sparpagliato o raccolto, ma contare.
• Collegare la quantità più grande all'idea di «di più».

Obiettivi di apprendimento

Riconoscere contando quale di due gruppi ne ha di più.

Capire che la quantità più grande significa «di più», comunque siano disposte le immagini.

Costruire le basi del confronto per il lavoro su maggiore e minore con i numeri più avanti.